致力“導(dǎo)” 服務(wù)“學(xué)” 力求“實(shí)”

【摘要】在進(jìn)入九年級(jí)最后階段，“復(fù)習(xí)課”成了課程教學(xué)的主旋律。到了此時(shí)，雖說基本大局已定，只要明確好復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整好復(fù)習(xí)心態(tài)，制動(dòng)好復(fù)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施好復(fù)習(xí)策略，努力做到并認(rèn)真做足“臨時(shí)抱佛腳——勇氣可嘉”工夫，就自然會(huì)踢好這“臨門一腳”。筆者立足初中英語“中考復(fù)習(xí)課”這一角度，本著“善導(dǎo)善學(xué)、求真求實(shí)”目標(biāo)，擬就“基本策略構(gòu)建”方面，試對(duì)此作出簡(jiǎn)要性闡述。

【關(guān)鍵詞】初中英語;中考復(fù)習(xí)教學(xué);基本策略構(gòu)建;實(shí)踐與探究

【作者簡(jiǎn)介】郭慧，江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。

“編筐編簍，貴在收口。”這一信條式經(jīng)典俗語，意在強(qiáng)調(diào)“結(jié)尾工程”的重要性和必要性。在學(xué)校教育中，“中考”是人生之旅的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如何開展好中考前“復(fù)習(xí)課”教學(xué)自然會(huì)讓人高度重視和倍加關(guān)注起來。理論和實(shí)踐表明：在這一關(guān)鍵階段，復(fù)習(xí)課的實(shí)施策略和活動(dòng)方式對(duì)中考來說，能夠產(chǎn)生非常直接而又實(shí)實(shí)在在的影響。作為中考主要科目之一，如何切實(shí)開展初中英語的“復(fù)習(xí)課”教學(xué)呢？

一、以生為本，切實(shí)制定好合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

認(rèn)真制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，不僅在于消除盲目性，避免低效性，更是為了增強(qiáng)針對(duì)性，提高實(shí)效性。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際現(xiàn)狀，堅(jiān)持“以生為本、以學(xué)為主”指導(dǎo)思想，善于做到如下“四種結(jié)合”：一是“長(zhǎng)與短”相結(jié)合。不僅要有月計(jì)劃、周計(jì)劃，還要具體到日計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)地開展好每一天的復(fù)習(xí)課教學(xué)。二是“大與小”相結(jié)合。就是大到每一本書，小到每一個(gè)單元、每一課，都要進(jìn)行計(jì)劃并按計(jì)劃復(fù)習(xí)。三是“點(diǎn)與面”相結(jié)合。一方面指英語學(xué)科的整體復(fù)習(xí)與具體知識(shí)體系復(fù)習(xí)相結(jié)合，如歸納短語、詞組和句型的分類等;另一方面把全體學(xué)生的“面”和個(gè)體學(xué)生的“點(diǎn)”相結(jié)合。四是“靜與動(dòng)”相結(jié)合。也就是說，復(fù)習(xí)計(jì)劃一旦敲定，在總體不變的前提下，還要根據(jù)實(shí)際情況在實(shí)施過程中進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，讓計(jì)劃更趨實(shí)在、更加完美。一言蔽之，復(fù)習(xí)計(jì)劃要服務(wù)于“學(xué)”，力求于“實(shí)”。

二、精講精練，認(rèn)真挑選好合理的復(fù)習(xí)內(nèi)容

中考前的復(fù)習(xí)階段，由于學(xué)習(xí)有壓力，時(shí)間較緊，不可能像平時(shí)授課那樣按部就班、步步為實(shí)，因此在內(nèi)容選擇上要力求系統(tǒng)化，在復(fù)習(xí)形式上要精講精練，而且絕不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。否則，就容易走向事與愿違、弄巧成拙甚至適得其反的境地?？傮w上來說，要遵循兩項(xiàng)基本原則：一是防止“簡(jiǎn)單重復(fù)”。根據(jù)實(shí)際需要，可采取“分析、綜合、歸納”等形式，通過對(duì)每個(gè)單元基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，把零散的語言知識(shí)形成一個(gè)相對(duì)完整的系統(tǒng)，以避免“炒冷飯”現(xiàn)象。二是注重“精講精練”。復(fù)習(xí)時(shí)的“講與練”要力求“精”。講得太多，學(xué)生就會(huì)食而不化，顯得不知所措;練得太多，學(xué)生就會(huì)生搬硬套，反而容易出錯(cuò)。只要適量控制，把各項(xiàng)技能和各類知識(shí)講練到位即可。

三、魚漁兼授，注重在因材施教中指導(dǎo)學(xué)法

達(dá)爾文說過：“最好的知識(shí)，就是教會(huì)學(xué)習(xí)方法。”這與“授之以魚，不如授之以漁”有異曲同工之妙。為了避免“盲目低效”，實(shí)現(xiàn)“節(jié)約型、高質(zhì)效”復(fù)習(xí)目標(biāo)，我們應(yīng)基本做好如下兩點(diǎn)：一是從總體上來說，注重指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)方法。二是根據(jù)“差異性”現(xiàn)狀，注重因材施教。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，指導(dǎo)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。比如，把教材中的重點(diǎn)詞組、短語和句型等，有計(jì)劃、有秩序地逐一過關(guān)，努力讓他們無限地接近“考點(diǎn)”，不斷增強(qiáng)他們的進(jìn)取精神和復(fù)習(xí)信念;而不必像其他學(xué)生那樣地“高、大、上”，以有效避免“欲速則不達(dá)”現(xiàn)象。而對(duì)于英語基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的優(yōu)秀生，著力知道他們通過“有效英語閱讀”，不斷提升復(fù)習(xí)的質(zhì)量和水平。比如，堅(jiān)持每天做兩篇閱讀短文，并完成一篇完形填空。顯得既輕松又實(shí)在。

四、依標(biāo)靠本，合理安排兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作

就中考英語命題來說，歷年都是以“教科書”為藍(lán)本。在做好心中有數(shù)前提下，教師要合理安排兩輪復(fù)習(xí)工作。一是溫故知新，構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。就是把教材中的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化。如單元復(fù)習(xí)時(shí)，著重點(diǎn)趨向Reading/Grammar/Integrated skills/Main task上。引導(dǎo)學(xué)生以“錯(cuò)題集”形式，通過“二次過關(guān)”來補(bǔ)短化薄。這是夯實(shí)基礎(chǔ)的第一階段。二是講練結(jié)合，全面提升應(yīng)試能力和技巧。在這個(gè)非常關(guān)鍵的第二階段，認(rèn)真按照中考題型進(jìn)行分類指導(dǎo)，在訓(xùn)練答題速度基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的答題方法和解題技巧。可分別從“聽力訓(xùn)練”“完形填空”“閱讀寫作”等方面，進(jìn)行適量又有必要的方法指導(dǎo)和技巧傳授。如“閱讀理解”的步驟和技巧是：1.認(rèn)真審視并解析標(biāo)題;2.通讀全文，在整體把握基礎(chǔ)上重抓主要信息;3.先閱讀短文后的選擇題，再讀全文或有關(guān)段落，最后選定答案;4.在完成全部題目后，再讀短文，以便核對(duì)答案。再如“英語寫作”，可遵循“認(rèn)真審題，明確文本”“列出要點(diǎn)，形成提綱”“默讀檢查，注意格式”“注意過渡，重視首尾”“端正書寫，講求整潔”等步驟和技巧。

總而言之，總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大，是比較辛苦的。只要堅(jiān)持“以生為本、以學(xué)為主”指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)科學(xué)研制復(fù)習(xí)計(jì)劃，有序?qū)嵤?、不斷反思，就?huì)獲得與之相應(yīng)的饋贈(zèng)和回報(bào)。