新課改下小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效方法探析

【摘要】：隨著新課程改革的不斷深入，對于小學(xué)美術(shù)提出了更高的要求，要求培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)各個學(xué)科的重要組成部分之一，對于小學(xué)學(xué)生審美能力、想象能力以及動手能力的培養(yǎng)有著極其重要的作用。但是在實際的課堂教學(xué)中，仍存在著一定的問題，進而無法到達(dá)新課程改革對小學(xué)美術(shù)的教學(xué)要求以及教學(xué)目標(biāo)。所以，小學(xué)美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，根據(jù)實際情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，以此提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文首先研究分析了當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，然后根據(jù)實際情況提出了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效方法。

【關(guān)鍵詞】：新課改 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 有效方法

在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)與體育、音樂等學(xué)科一樣，往往不被教師和學(xué)生重視，覺得小學(xué)美術(shù)是一門副科，認(rèn)為在考試不會被考到。但是小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，對于新鮮事物都有著強烈的好奇心和興趣，而小學(xué)美術(shù)與體育、音樂等學(xué)科一樣，對于學(xué)生的身心發(fā)育有著極其重要的作用，特別是隨著新課程教育改革的不斷深入，要求學(xué)生能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展。所以，要對小學(xué)美術(shù)教學(xué)予以足夠的重視，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及動手能力，進而保證學(xué)生身心健康的發(fā)育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，鍛煉學(xué)生的動手能力，真正促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，始終有人對美術(shù)教學(xué)有著一定的誤解，特別是小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)，學(xué)生對于美術(shù)沒有深層次的文化理解，多數(shù)學(xué)生只是通過假期時間進行美術(shù)學(xué)習(xí)。只有少部分學(xué)生對于美術(shù)有著自己獨特的看法和見解，能夠獨立進行美術(shù)創(chuàng)作。但是在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念所影響，仍沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的主觀能動性，忽略了學(xué)生的主體地位，進而讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)無法提起興趣，無法通過美術(shù)教學(xué)促進學(xué)生的成長和發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效方法

（一）發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，通過多元化的方式進行美術(shù)學(xué)習(xí)

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過多元化的教學(xué)方式，開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)。從小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容來說，能夠?qū)⑵浞譃閮深?，一類是繪畫類，主要包括毛筆、水彩筆、油畫棒、硯臺、墨水、宣紙以及馬克筆等。而另一類是手工類，主要包括有色卡紙、剪刀、美工刀、蠟光紙等。在實際的教學(xué)過程中，由于刀具有著一定的危險性，所以會在一定程度上限制小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的順利進行?；诖耍W(xué)美術(shù)教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，通過有效的措施，保證小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的順利開展。進而激發(fā)教師的責(zé)任感，促進小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的有效提高。在手工類教學(xué)中的剪紙等教學(xué)中，教師要以學(xué)生的個人安全為主，通過相應(yīng)的措施，開展小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，保證小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

（二）注重美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，促進學(xué)生的全面提升

隨著新課程教育改革的不斷深入，要求小學(xué)美術(shù)教學(xué)要加強與其他學(xué)科的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生的綜合能力。比如，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師可以將音樂、數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科的知識融入到教學(xué)中。如對于音樂的節(jié)奏、旋律可以通過美術(shù)元素來呈現(xiàn)給學(xué)生，或者通過語文中的文學(xué)元素來表達(dá)美術(shù)中的唯美。再或者通過美術(shù)元素將數(shù)學(xué)中的相關(guān)知識更加生動、形象的展示給學(xué)生，通過這種方式，促進學(xué)生的全面提升。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師可以通過一些故事，來調(diào)動學(xué)生的想象力，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。

（三）突出學(xué)生的主體地位，注重教師與學(xué)生之間的溝通和互動

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，并尊重學(xué)生之間的不同差異性，注重與學(xué)生之間的溝通和交流，進而通過師生之間的有效互動，提高師生之間的關(guān)系。小學(xué)美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生愛玩的特點，通過游戲的方式開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動，以此集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度。通過有效的游戲不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能促使教師在與學(xué)生的游戲過程中，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系，更是能夠幫助教師深入了解學(xué)生的喜好，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，開展針對性的教學(xué)互動，進而促進小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的提高。除此之外，小學(xué)美術(shù)教師還要注重對美術(shù)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，比如，對構(gòu)圖、透視等知識的教學(xué)，一定要及時與學(xué)生進行溝通，要保證每個學(xué)生都能夠熟練掌握這部分知識。這部分知識都是學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活中所用到的，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活均有著極其重要的幫助。

結(jié)語：本文首先闡述了當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，然后根據(jù)實際情況從發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，通過多元化的方式進行美術(shù)學(xué)習(xí)、注重美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，促進學(xué)生的全面提升、突出學(xué)生的主體地位，注重教師與學(xué)生之間的溝通和互動等幾個方面提出了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效方法。

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作者簡介：卞秀華? 1972年5月15日 女 山東省濱州市博興縣湖濱鎮(zhèn)? 漢? 大專