對(duì)高校乒乓球選修課中引入游戲教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

樊文杰

摘 要：為了檢驗(yàn)高校乒乓球教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)高校乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，本文采用實(shí)驗(yàn)的方法，對(duì)高校乒乓球課引入游戲教學(xué)進(jìn)行了研究。對(duì)照組分為兩組：對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，一所大學(xué)選擇了64名初學(xué)者，對(duì)照組采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)組采用教學(xué)法，經(jīng)過18周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，乒乓球技術(shù)課的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法相比，并沒有實(shí)質(zhì)性地提高學(xué)生的身體素質(zhì)乒乓球框架的設(shè)置具有明顯的優(yōu)勢(shì)，而大多數(shù)學(xué)生在乒乓球課上使用的是游戲課的設(shè)置。

關(guān)鍵詞：游戲;乒乓球選課;實(shí)驗(yàn)

1 高校乒乓球課程引入游戲教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究

1.1 研究對(duì)象

本研究以學(xué)校乒乓球課程中游戲技術(shù)的應(yīng)用效果為研究對(duì)象，選取某高校2017級(jí)乒乓球課程的64名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，隨機(jī)分為同一實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，進(jìn)行乒乓球教學(xué)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)乒乓球教學(xué)中游戲教學(xué)法的效果。

1.2 研究方法

本研究總結(jié)了目前的研究成果，并結(jié)合德國和國外乒乓球基金會(huì)的相關(guān)研究文獻(xiàn)，捕捉到了乒乓球基金會(huì)的相關(guān)理論和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)范式。與乒乓球?qū)＜遥ǜ苯淌诩耙陨希┟嬲劊儐査麄儗?duì)研究的設(shè)計(jì)、程序和指標(biāo)的建議，并設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)的影響

身體素質(zhì)是人的身體力量的外在表現(xiàn)，是運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)，同時(shí)，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)提高身體素質(zhì)具有積極的作用，通過正確的方法和正確的鍛煉，可以提高身體素質(zhì)水平乒乓球作為一種全身運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)有著積極的影響，通過對(duì)64名學(xué)生在課程考試前后的速度、力量和靈敏協(xié)調(diào)能力的考察，可以從上表中看出，對(duì)照組在測(cè)試 7″43、11. 54、17″55，和7″19、11. 84、17″18之前的50米跑、全投和扇形旋轉(zhuǎn)中的成績。而在實(shí)驗(yàn) 7″15、11. 82、17″21之后的成績;（19、11.84和17”（2a82438）;（18）。配對(duì)樣本t檢驗(yàn)的結(jié)果顯示，p值分別為0.264、0.332。0.062大于0.05，即差異不顯著，說明根據(jù)18周乒乓球傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生相應(yīng)的物質(zhì)素質(zhì)指標(biāo)有一定的提高，但差異不顯著，實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后3項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo);在50米跑中，后投和場(chǎng)形回跑。配對(duì)樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，p值0.325、0.073、0.266均高于實(shí)驗(yàn)組0.05，差異不顯著，說明18周的乒乓球技術(shù)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)沒有顯著影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和課堂教學(xué)方法在短期內(nèi)對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)沒有顯著的影響。

2.2 游戲課對(duì)乒乓球?qū)W生基本技術(shù)的影響

在18周乒乓球?qū)嶒?yàn)前后，對(duì)兩組學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行測(cè)試，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)前對(duì)照組的測(cè)試結(jié)果分別為6.28、5.92和6.15，實(shí)驗(yàn)前對(duì)照組的測(cè)試結(jié)果分別為6.44、6.10和6.07，獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果為：試驗(yàn)前，對(duì)照組和試驗(yàn)組三項(xiàng)乒乓球基本技術(shù)的p值均大于0.05，差異不顯著，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在學(xué)習(xí)前乒乓球基本技術(shù)水平無顯著性差異，兩組學(xué)生的技術(shù)水平具有相同的質(zhì)量。對(duì)兩組乒乓球基本技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)照組乒乓球三項(xiàng)基本技術(shù)成績分別為9.16、8.02和8.23，實(shí)驗(yàn)組乒乓球三項(xiàng)基本技術(shù)成績分別為9.32、8.78和8.97。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，兩組間無顯著性差異，除預(yù)電壓擊球點(diǎn)、反手推壓p值和前攻p值小于0.05外，差異有顯著性，即研究結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)組對(duì)兩塊乒乓球板的基本知識(shí)水平明顯高于對(duì)照組，兩組在前表面技術(shù)方面無顯著差異。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，大部分學(xué)生都能掌握，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的乒乓球基礎(chǔ)測(cè)試前后的成績進(jìn)行了比較和確定，實(shí)驗(yàn)前后對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的三項(xiàng)基本技術(shù)測(cè)試成績均有明顯提高，可見兩種教學(xué)方法能顯著提高大學(xué)生乒乓球技術(shù)水平，但打法有明顯提高大學(xué)生乒乓球技術(shù)水平的優(yōu)勢(shì)主要有：教學(xué)方法能靈活地以游戲的形式組織教學(xué)過程，鼓勵(lì)學(xué)生通過游戲的娛樂性和競爭性來學(xué)習(xí)乒乓球，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，其課堂效率較高。認(rèn)為學(xué)生在課堂上具有較高的參與熱情和教學(xué)方法。

2.3 乒乓球運(yùn)動(dòng)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響

以參與率、遲到率、早退率、學(xué)習(xí)成績和進(jìn)步率為指標(biāo)，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組乒乓球?qū)W習(xí)成績平均為9.27分，標(biāo)準(zhǔn)差為1.27分，而實(shí)驗(yàn)組乒乓球?qū)W習(xí)的平均分為7.54分，標(biāo)準(zhǔn)差為0.38分。獨(dú)立測(cè)試結(jié)果顯示，P=0.007<0.01，說明差異非常顯著，說明實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)行為明顯優(yōu)于對(duì)照組，說明在游戲教學(xué)模式下，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)行為明顯優(yōu)于對(duì)照組。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要采用教師示范、學(xué)生實(shí)踐等方法，課堂比較死板、枯燥，這在一開始，但隨著教學(xué)的進(jìn)行，導(dǎo)致一些學(xué)生的積極性很高，乒乓球比賽總是充滿了興趣和競爭力，學(xué)生的興趣很高，他們總是能保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們?cè)谡n堂教育中更加積極。

2.4 學(xué)生對(duì)乒乓球課的評(píng)價(jià)與反饋

在為期18周的乒乓球基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，73%的學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)模式下的乒乓球課程教學(xué)形式感興趣，67%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)方法分析問題和解決問題的能力可以提高，87%的學(xué)生在這種輕松活躍的氛圍中做好了準(zhǔn)備，分別為78%和82%。學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球技術(shù)。以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)學(xué)生對(duì)教學(xué)方法持積極態(tài)度，認(rèn)為自己的課堂氣氛輕松活躍，與老師保持著聯(lián)系。學(xué)生之間的關(guān)系融洽，有助于學(xué)習(xí)乒乓球技術(shù)。

3 結(jié)論

（1）在18周乒乓球課前后，學(xué)生的身體素質(zhì)指標(biāo)無顯著性差異，說明打球課的方法在短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)沒有顯著的促進(jìn)作用。

（2）與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法相比，游戲教學(xué)法在提高大學(xué)生緊急沖鋒和攔網(wǎng)技術(shù)水平方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)在乒乓球基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，對(duì)學(xué)生有較好的教學(xué)效果。

（3）與傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方法相比，乒乓球院校教學(xué)采用游戲教學(xué)法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更加積極。

（4）大多數(shù)學(xué)生對(duì)乒乓球游戲課的使用持積極態(tài)度，認(rèn)為街機(jī)教學(xué)氛圍輕松活躍，師生關(guān)系和諧，有利于學(xué)習(xí)乒乓球。

參考文獻(xiàn)：

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