淺析高中生物探究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略

張先鵬

摘要：隨著科技水平的提升，生命科學(xué)開(kāi)始獲得了快速的發(fā)展，在落實(shí)素質(zhì)教育時(shí)，教師除了需要注重知識(shí)的有效傳授之外，還需要通過(guò)探究式教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以此更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式的快速更新，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究的過(guò)程中提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，保障人才的培養(yǎng)能夠符合社會(huì)以及時(shí)代發(fā)展的實(shí)際要求。在開(kāi)展高中生物教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分重視探究性學(xué)習(xí)理念的滲透，引導(dǎo)學(xué)生參與到探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效提高其自身的學(xué)習(xí)效率。本文將簡(jiǎn)要分析，探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步提高生物教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物課程。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí);高中生物;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0183-01

在高中生物教學(xué)活動(dòng)中，為了有效的完善以往教學(xué)中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中，生物教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，充分發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而有效提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何將探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，是生物教師應(yīng)關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容之一。因此，探討探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用，具有一定的積極意義。

1.探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用意義

在高中生物教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但可以有效挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，而且有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐漸改變了學(xué)生對(duì)生物課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，改善了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，并在很大程度上提升了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。同時(shí)，教師通過(guò)一系列的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，還可以幫助我們及時(shí)了解學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而可以更好的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。因此，探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生全面學(xué)習(xí)生物課程知識(shí)，具有積極的促進(jìn)作用。

2.探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，生物教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，合理地設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的方案，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)條件，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其中，探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略有：生物教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，接受探究性學(xué)習(xí)方式;優(yōu)化高中生物課程體系，提高教學(xué)質(zhì)量;改善學(xué)校的硬件設(shè)施條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.1生物教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，接受探究性學(xué)習(xí)方式。

在高中生物教學(xué)中，生物教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，接受探究性學(xué)習(xí)方式。這是其中一種有效的應(yīng)用策略之一。生物教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與到探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自身要及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師可針對(duì)學(xué)生存在的高頻率問(wèn)題，與學(xué)生共同探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和狀態(tài)，以便完善教學(xué)方案。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，生物教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，接受探究性學(xué)習(xí)方式是非常關(guān)鍵的。

2.2優(yōu)化高中生物課程體系，提高教學(xué)質(zhì)量。

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，為了有效的完善教學(xué)中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題，生物教師應(yīng)在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)之上，優(yōu)化高中生物課程體系，提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物課程的樂(lè)趣，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在高中生物教學(xué)活動(dòng)中，優(yōu)化高中生物課程體系，提高教學(xué)質(zhì)量，是一種有效的教學(xué)策略之一。

2.3改善學(xué)校的硬件設(shè)施條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，改善學(xué)校的硬件設(shè)施條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，也是其中一種有效的教學(xué)策略。在開(kāi)展高中生物教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案，改善學(xué)校的硬件設(shè)施條件，發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，改善學(xué)校的硬件設(shè)施條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，也是生物教師應(yīng)重視的教學(xué)策略。

2.4組織討論思考。

在討論思考、組織環(huán)節(jié)過(guò)程中，學(xué)生的思維能力以及活動(dòng)組織能力有了一定的提升，教師還需鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的表達(dá)個(gè)人的意見(jiàn)和看法，通過(guò)這種形式來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生資料分析以及搜集能力的培養(yǎng)及提升。教師需要結(jié)合最終的課程結(jié)果而進(jìn)行成果匯報(bào)，直接由學(xué)生來(lái)主持，讓每一個(gè)小組派出一名代表進(jìn)行最終的總結(jié)，該環(huán)節(jié)的重點(diǎn)必須要以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路的分析以及實(shí)驗(yàn)步驟的判別為核心，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的展示來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，教師則需要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間段內(nèi)為學(xué)生提供一定的幫助。

綜上所述，在我國(guó)新課程教學(xué)改革的發(fā)展基礎(chǔ)之上，探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)成為高中生物教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。生物教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)過(guò)的知識(shí)，分析、探究問(wèn)題的答案，引導(dǎo)學(xué)生參與到探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生可以積極、主動(dòng)地參與到生物探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。探究式教學(xué)符合我國(guó)素質(zhì)教育的要求，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思維以及探究，教師需要站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的實(shí)質(zhì)需求，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探究以及思考。

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