任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)中高段英語教學(xué)中的應(yīng)用對策研究

張媛媛

摘要：在英語教學(xué)的過程中構(gòu)建良好的教學(xué)方式，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高我們的課堂教學(xué)效率，以及優(yōu)化我們的課程結(jié)構(gòu)都具有十分重要的意義;在教學(xué)過程中采用豐富的多樣的教學(xué)方式，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位和自主學(xué)習(xí)能力的提高具有非常重要的作用，而本文就是結(jié)合當(dāng)前小學(xué)英語課堂的特點及內(nèi)容，以任務(wù)教學(xué)法為手段探討了構(gòu)建高效英語課堂的方法，希望對對提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效果帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);效率;策略

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0103-01

隨著課程改革的不斷深入，對我們的小學(xué)英語教學(xué)也提出了具體的要求，在具體的教學(xué)實踐中，只有提高課堂教學(xué)效率并優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，才能推進(jìn)新課程改革和素質(zhì)教育的實施;這也是我們提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路和有效途徑，所以，我們不僅要提高小學(xué)英語教師的教學(xué)觀念，同時還需重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，而任務(wù)型教學(xué)法對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的提高具有十分重要的促進(jìn)作用;因此，本文從以下幾個方面進(jìn)行了一些研究和分析。

1.當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不足。

小學(xué)生的英語教學(xué)具有一定的特點，其過程是按照字母學(xué)習(xí)、單詞學(xué)習(xí)、發(fā)音學(xué)習(xí)來進(jìn)行的學(xué)習(xí)過程，由于小學(xué)生好奇心強(qiáng)，所以我們在日常的英語課堂的教學(xué)過程中如果教師在教學(xué)過程中過多的強(qiáng)調(diào)語法和句法，就很容易讓小學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而打擊了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生了一定的畏難情緒，所以作為教師就要在教學(xué)過程中盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和能力。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣存在較大差異。

英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生長期性、持續(xù)性的堅持學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的連續(xù)性，所以經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)的好的學(xué)生成績比較穩(wěn)定且普遍一直較好，而學(xué)的差的學(xué)生的英語成績卻很難短期取得明顯的提高，由于英語成績好的這類學(xué)生一直都處在高分階段，所以容易獲得老師更多的關(guān)注，往往這類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高;而成績較差的學(xué)生由于短時間內(nèi)學(xué)習(xí)的成績沒有起色，得不到老師的關(guān)注，時間長了這類學(xué)生就會失去對英語的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效策略

2.1注重英語任務(wù)的難度，提高學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)階段的高年級學(xué)生，其已經(jīng)具備了一定的語言能力，所以在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計時，就可以考慮為學(xué)生設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但是也要考慮到不同年級學(xué)生之間的能力差異;例如，我們就可以給四年級的學(xué)生設(shè)計這樣的任務(wù)：“Introduce our classroom”首先，教師可以給學(xué)生一幅較為簡單的圖畫，然后要求學(xué)生把圖畫中的內(nèi)容介紹給自己的小伙伴;而對于五年級的學(xué)生，教師就可以要求學(xué)生學(xué)會使用英語句子向老師和同學(xué)介紹自己的學(xué)校，并要求學(xué)生使用英語介紹有多少學(xué)生和老師;而對于六年級的學(xué)生，教師不僅可以要求學(xué)生用英語進(jìn)行學(xué)校教師和同學(xué)的人數(shù)的介紹，同時還可以要求學(xué)生能夠用英語確定學(xué)校的具體位置并畫出平面圖;不能看書，學(xué)生處于不同的年齡段，其任務(wù)的難度也應(yīng)該不同，所以在任務(wù)型教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意問題的設(shè)計難度要適合不同年齡段學(xué)生的需求，從而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。

2.2注重任務(wù)情景的良好創(chuàng)建，提高學(xué)習(xí)效率。

在英語學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，可以幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識內(nèi)容，當(dāng)前我們要摒棄傳統(tǒng)的以成績?yōu)橹鞯慕虒W(xué)理念，要注重學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);通過良好情境的創(chuàng)建充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高我們的課堂教學(xué)效率;不難看出當(dāng)學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣時，就會樂于學(xué)習(xí)和接觸英語，就會讓英語學(xué)習(xí)由“苦”變“甜”，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)Word association這個單詞時，教師就可以要求學(xué)生說出與這個單詞相關(guān)內(nèi)容;例如，出示“mother”這個單詞時，學(xué)生們就會說出father，sister，brother，uncle，aunt，grandmother，grandfather等許多個單詞;其次，在小學(xué)高年級的英語教學(xué)過程中，還要重視游戲教學(xué)任務(wù)的設(shè)計;通過游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣;例如，在學(xué)習(xí)禮貌用語“Hi sir， How shall I address you？”時就可以通過游戲任務(wù)讓學(xué)生來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，通過學(xué)生身體多個器官的配合讓學(xué)習(xí)英語變得輕松愉快，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力和應(yīng)用能力，這對于學(xué)生的思維能力的提高具有十分重要的意義。

3.結(jié)語

總而言之，作為一名小學(xué)英語教師，必須清楚的認(rèn)識到在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)的管理者和實施者一定要重視教學(xué)方法的運用，要在教學(xué)過程中不斷引入新的教學(xué)理念，促進(jìn)小學(xué)課堂英語教學(xué)質(zhì)量和效果的提高，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下一個良好堅實的基礎(chǔ)。

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