新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究

張玲

摘要：隨著我國新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，如何實(shí)施更有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)既能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，又能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，既體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值，又體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。文章分為三個(gè)部分。首先，分析了實(shí)施有效教學(xué)策略的重要性和必要性，總結(jié)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。最后，提出了加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施和策略。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0112-01

1.小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究的必要性和重要性

1.1現(xiàn)代教育發(fā)展的必要。

隨著新課程改革的到來和現(xiàn)代教育的發(fā)展，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也受到了強(qiáng)烈的沖擊。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革是在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的情況下進(jìn)行的。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須進(jìn)行合理的改革和規(guī)劃，制定出與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)策略。面對(duì)這種嚴(yán)峻的形勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須突破傳統(tǒng)觀念和觀念的桎梏，將國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)思想融入到實(shí)際的教學(xué)過程中，不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)觀念，制定適合小學(xué)數(shù)學(xué)教育的課程。

1.2是提高小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的必要。

雖然新課程改革已經(jīng)在我國實(shí)施了好幾年，但是很多小學(xué)教師還沒有真正理解新課程改革的精神，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。新課程改革理念指導(dǎo)下的教學(xué)模式必然是一個(gè)充滿創(chuàng)造性、開放性和探索性的動(dòng)態(tài)過程。因此，教師必須不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法，合理分配和利用教學(xué)時(shí)間，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1陳舊的教學(xué)模式。

隨著新課改的不斷開展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。然而，通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，即使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)行了更新。但是在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于受教師傳統(tǒng)教育觀念的影響，更新教學(xué)模式的速度仍然跟不上改革的速度，出現(xiàn)了大量換湯不換藥的現(xiàn)象，即將傳統(tǒng)的教學(xué)方法運(yùn)用到新的教材上。

2.2學(xué)習(xí)任務(wù)沉重。

在小學(xué)數(shù)學(xué)有效開展教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)壓力很大。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校仍然以考試成績(jī)作為唯一的考核方式，教材的改革與教學(xué)方法的不協(xié)調(diào)使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)生態(tài)嚴(yán)重失衡。在新課程的教育背景下，教學(xué)目標(biāo)追求的是全體學(xué)生的全面發(fā)展，并在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，為了考高分，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生增加一本額外的練習(xí)冊(cè)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不斷增加。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究

3.1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

新課程就是要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)富有意義和情趣的活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)從生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，從而顯著提升學(xué)生的邏輯思維能力。聯(lián)系生活實(shí)際，從生活的角度來解決數(shù)學(xué)難題。比如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形、圓柱表面積”的時(shí)候，可以聯(lián)系玻璃杯、鉛筆盒這些實(shí)際物體，讓學(xué)生自己手動(dòng)測(cè)量與計(jì)算這些物體，從而拓展三角形、圓錐形的計(jì)算規(guī)律。這樣設(shè)計(jì)既能拉近數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，又進(jìn)一步加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。數(shù)學(xué)和其他學(xué)科結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)和語文、自然、信息技術(shù)都有密切的關(guān)系，比如在講述“集合”概念的生活，可以和自然學(xué)科聯(lián)系到一塊，銀河系包括的幾個(gè)星球就是一個(gè)集合。數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的結(jié)合能讓學(xué)生更加透徹地理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.2創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，情境教學(xué)就是教師根據(jù)教學(xué)的需求和學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生身邊的事物和現(xiàn)象中選取素材，創(chuàng)建新型的教學(xué)模式。比如畫圖再現(xiàn)、音樂渲染、表演體會(huì)情境，這些方式都可以激發(fā)學(xué)生興趣，可以讓學(xué)生在興趣的指引下產(chǎn)生動(dòng)力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)際方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生認(rèn)知事物是一個(gè)漸進(jìn)的過程，教師在組織數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，學(xué)生在初步了解教師傳授的知識(shí)后，安排學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦獨(dú)立思考與聯(lián)系，這樣教師就能給學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)情境，具體問題具體分析，這樣安排的實(shí)踐活動(dòng)，才更加有針對(duì)性，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解就會(huì)更加深入，興趣就能從認(rèn)識(shí)過程中慢慢培養(yǎng)，這樣以后教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能勾起學(xué)生的求知興趣，教師的有效教學(xué)才能更加方便地實(shí)施下去。

3.3運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生參與活動(dòng)積極情緒。

教師應(yīng)當(dāng)與小學(xué)生成為好朋友，構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)放下架子，不能總高高在上，應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生中去，與學(xué)生一塊討論數(shù)學(xué)難題，和學(xué)生們一塊暢談數(shù)學(xué)思維，相互交流數(shù)學(xué)方法與思路，消除學(xué)生害怕老師和依賴?yán)蠋煹呢?fù)面情緒。新課程的要求就是與人合作、分享、共進(jìn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生與教師之間能夠在情感上相互信任，分享成果，締造朋友一般的情感依靠。教師的側(cè)面鼓勵(lì)的話語、信任的點(diǎn)頭，不經(jīng)意的夸贊都能讓學(xué)生的熱情得到慰藉，給予學(xué)生及時(shí)的表揚(yáng)鼓勵(lì)，能讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉眾.巧設(shè)情境 提高效果——小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究[J].小學(xué)生（下旬刊），2015（5）：38-38.