構(gòu)建“童心”的小學(xué)英語課堂嘗試

陳焱

摘要：“童心”是打開學(xué)生心靈的一把鑰匙，富有“童心”的小學(xué)英語課堂應(yīng)該充滿著輕松和快樂。作為教師，要附下身來，與孩子交朋友;在教學(xué)中借助游戲，與孩子齊歡樂;保持幽默，構(gòu)建具有“童心”的小學(xué)英語課堂。

關(guān)鍵詞：童心;趣味;游戲;表演

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0087-02

英語作為第二語言，已成為小學(xué)教育的一個重要的內(nèi)容，低年級以聽、說為主的口語教學(xué)更受到關(guān)注。目前，我們還沒有學(xué)習(xí)英語的良好語言環(huán)境，英語習(xí)得主要還是通過課堂，英語課堂教學(xué)顯得尤為重要。我十分注重課堂上的每一個細(xì)節(jié)，采用“童心”教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于用英語交流。下面我就談?wù)劇巴摹苯虒W(xué)法：

1.課堂教學(xué)的四個重要原則

1.1播種“愛”的原則。

“童心”教學(xué)法主張“愛”是小學(xué)英語課堂教學(xué)得以有效組織并順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保證。教師要把“愛”的陽光照耀在每個學(xué)生的身上。在學(xué)生得到真正愛的同時，他們也會把自己最真誠的愛毫無保留地回報給老師，從而尊重老師，在教師的指導(dǎo)和幫助下積極參與課堂教學(xué)活動的局面就會形成。這時，師生關(guān)系就會極為融洽，教學(xué)效果也會隨之改善。

1.2激發(fā)童趣的原則。

“童心”教學(xué)法認(rèn)為：激發(fā)童趣是小學(xué)英語課堂教學(xué)的一個重要原則。教師通過組織學(xué)生開展情景表演、唱歌、游戲和朗讀活動，使他們產(chǎn)生樂趣，由此自然地引起他們對所學(xué)材料的無意注意，并進一步轉(zhuǎn)化為有意注意。

1.3探求童真的原則。

“童心”教學(xué)法課堂教學(xué)的實踐使教師們感到小學(xué)生最可愛之處是性格天真、感情真摯、操練認(rèn)真。為此，教師在組織教學(xué)時，盡量采用實物、模型、圖片、投影、錄像及體態(tài)語等手段，力求情景逼真，交際仿真，游戲當(dāng)真。這種“真”的效應(yīng)有利于小學(xué)生正確地感知語言。這也是小學(xué)英語學(xué)科達(dá)到素質(zhì)教育要求、提高學(xué)生認(rèn)知水平的切入點。

1.4塑造童心的原則。

“童心”教學(xué)法主張把塑造“童心”作為課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。“好動”是兒童的天性，“動”便是童心的主要標(biāo)志。小學(xué)生在課堂上“動”的廣度和深度直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。教師要博采各種教學(xué)法和教學(xué)流派之長，為己所用，并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，把“動”貫穿于教學(xué)的全過程。

2.設(shè)計符合兒童“口味”的教學(xué)活動

2.1歌曲歌謠，童心飛揚。

在低年級英語課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的教學(xué)形式。兒童心理學(xué)告訴我們，唱歌能使學(xué)生感到松弛、愉快、滿足、產(chǎn)生興奮情緒，很多小學(xué)英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容都可以用歌曲的形式來教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和分散難點。因此，課堂內(nèi)教唱英語歌是一種很好的教學(xué)手段，教師可以根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容自編一些歌曲。比如，在教譯林版新教材《Unit5 A cherry，please》時，本單元四個水果單詞banana、peach、cherry、grape，我覺得可以套用《Apple，I love you》的曲調(diào)，這樣來唱： banana， banana， I love you， I love you，I love you. banana，banana， I love you. banana， I love you.學(xué)生在愉快的歌聲中學(xué)習(xí)單詞，符合“樂學(xué)”原則。

低年級小學(xué)英語課堂內(nèi)，歌曲的利用率是相當(dāng)高的。課前一首歌，是常見的課前熱身的方法，它能使學(xué)生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作前奏;課中一首歌，可以緩解學(xué)生的緊張情緒，使他們減少疲勞，保持充沛的精力上課。課堂結(jié)束時唱一首歌，可以很好的總結(jié)本課的教學(xué)內(nèi)容或者對緊張的學(xué)習(xí)來一個放松，讓學(xué)生感到意猶未盡。因此，在課堂教學(xué)中融音樂與英語為一體，能很有效的輔助課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。這種寓教于樂的教學(xué)方法，讓學(xué)生從呆板、緊張、單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

另外，富有童趣、節(jié)奏感強、簡單易記、瑯瑯上口的chant，對于低年級學(xué)生來說是再適合不過了。用一種有節(jié)奏的方式來呈現(xiàn)語言，會增加它的多樣化和新鮮感，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更加有趣。另一方面，低年級學(xué)生天生好動和愛玩，chant中配合手指和肢體動作表演，會為英語學(xué)習(xí)增加幾分趣味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了讓課堂更活潑，教師可以自編chant，發(fā)揮chant的妙用。

如，譯林版新教材《Unit6 Look at my balloon》，教學(xué)內(nèi)容是四個顏色單詞，教學(xué)時我們可以自編chant。在教單詞green時，我們可以這樣來說，green，green是綠色，green和我們是朋友，想要處處有g(shù)reen，愛護環(huán)境很重要。在教單詞blue時，可以說：blue，blue是藍(lán)色，拿起彩筆繪blue，藍(lán)藍(lán)的天空是blue，廣闊的大海是blue，blue畫卷真美麗。在念朗朗上口的chant過程中學(xué)生記住了單詞的發(fā)音和詞義。在鞏固復(fù)習(xí)的時候，也可以邊一個綜合性的chant：red紅色像太陽，blue藍(lán)色像海洋，pink粉紅像桃花，green綠色春天到。

再如，新教材《Unit8 Put on your coat》，教學(xué)內(nèi)容是四個服飾類單詞，外套coat，圍巾scarf，beanie無檐帽，sweater毛線衣，我圍繞天氣編了這樣一個chant：北風(fēng)起，天氣涼，快快穿上厚衣裳，毛衣sweater穿里面，外套coat穿外面，出門鍛煉別忘記，beanie、scarf把風(fēng)擋。對小學(xué)生來說，他們愛表演，所以我們老師可以再配上一些簡單的動作，讓學(xué)生邊說邊做穿戴的動作，學(xué)生們肯定很樂于參與。

2.2走進童心，感悟游戲。

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，隨著對話內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)要求的提高，學(xué)習(xí)困難和挫折的不斷出現(xiàn)，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣銳減。于是，游戲以它獨特的魅力登上了英語課堂的教學(xué)舞臺。任何年齡的人都喜愛游戲，尤其是小朋友，游戲既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)和實踐語言規(guī)律，又體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

因此，我在教學(xué)實踐中注重努力順應(yīng)孩子的天性，在課堂內(nèi)采用各種生動有趣的游戲活動輔助教學(xué)。如“猜一猜”、“擊鼓傳花”、“課本表演”、“聽音尋物”、“聽聽做做”、“唱唱跳跳”、“小配音”、“小演員”、“快樂大轉(zhuǎn)盤”等新穎有趣的游戲，尤其是競賽性的游戲會使學(xué)生耳目一新，較好地調(diào)動了學(xué)生眼、耳、口、手等感官，通過視、聽、說、寫、畫、唱、表演等活動，滿足學(xué)生好動、好奇、好勝的心理，營造出無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使整個課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)。

如，剛才提到的《Unit6 Look at my balloon》一單元，在學(xué)完四個顏色單詞后，可以設(shè)計一個鞏固單詞的游戲。老師先把學(xué)生們分成四人一小組，再讓四個小朋友各自選一種自己喜歡的顏色的氣球卡片，然后他們就代表那種顏色，接著老師就和學(xué)生們玩類似第四單元“Puppy，puppy”的游戲，老師手拿氣球形狀的顏色卡片，先示范一次，red，red，stand up;blue，blue，sit down;green，green，turn around，pink，pink，touch the ground。然后再和學(xué)生做這個游戲。游戲過程中，教師也可以讓學(xué)生上來做小老師喊口令，其余小朋友做動作。這樣的游戲既起到了鞏固單詞的作用，又復(fù)習(xí)了前面所學(xué)內(nèi)容，溫故知新，對于低年級的孩子來說，教師及時地進行“滾雪球式”的復(fù)習(xí)是非常有必要的。

在南京培訓(xùn)時，周老師執(zhí)教的《Unit4 Is this a teddy？》第二課時，為了復(fù)習(xí)鞏固本單元的四個單詞puppy/teddy/box/bag和重要句型“Is this a…”設(shè)置了“Lucky Spin”的游戲，游戲的過程是這樣的：教師取puppy/teddy/box/bag剪影的圖片，讓學(xué)生喊話“Is this a puppy/teddy/box/bag？”另一個學(xué)生在一只盒子上轉(zhuǎn)動幸運大轉(zhuǎn)盤，直到轉(zhuǎn)盤停止，根據(jù)轉(zhuǎn)盤指針指向的內(nèi)容回答“Yes./No， this is…”.如果是Yes，學(xué)生可以獲得一份小獎品。

2.3故事滋養(yǎng)童心，表演潤澤童年。

在《pet heroes》閱讀教學(xué)中，故事本身是敘述性的，讀起來有些枯燥，學(xué)生在老師的read and choose、read and answer幾個環(huán)節(jié)的講解下已經(jīng)理解了段落的意思，但如何使故事內(nèi)容變得生動呢？如何表演出這個故事呢？我想，只有加入符合兒童口味的對話性的語言。如“haha......I want to eat you！Ouch！Help！Help！Go away！Don't be afraid！I want to catch you！教師在學(xué)生表演故事前，提供給學(xué)生諸如此類的一些句子，讓根據(jù)故事場景選擇，句子放在哪里更加合適？放在哪里可以使故事更加生動？最后，教師讓學(xué)生發(fā)揮想象，配上臺詞加上肢體動作將故事演繹出來。演繹完故事后，教師可以和表演的學(xué)生聊一聊，如How do you feel？Do you want your mum？這樣和學(xué)生深層次交談更有助于我們了解童心，走進他們的內(nèi)心世界。

童心課堂尊崇學(xué)生自然天性、展現(xiàn)學(xué)生的生命活力，是學(xué)生快樂成長的舞臺，是促進學(xué)生快樂發(fā)展的新型課堂。讓我們走近童心、呵護童心，營造健康適宜的課堂氣氛，讓學(xué)生感受成長的愉悅，使孩子們愛上我們的英語課堂！