新形勢下大學(xué)生黨員影響力和領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀分析及培育路徑研究

左晨琳 楊建豪

摘? 要：面對目前在大學(xué)生黨員中普遍存在影響力較弱、對領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)普遍重視不足、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)教育尚未在高校中規(guī)?；归_等現(xiàn)實(shí)問題，本研究在厘清大學(xué)生黨員影響力和領(lǐng)導(dǎo)力概念、特征和構(gòu)成以及現(xiàn)階段高校大學(xué)生黨員影響力和領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，找到影響力和領(lǐng)導(dǎo)力日益薄弱的原因，從而有針對性地提出提升大學(xué)生黨員影響力和領(lǐng)導(dǎo)力的具體實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生黨員;影響力;領(lǐng)導(dǎo)力培育

大學(xué)生黨員是大學(xué)生中的先進(jìn)分子，是黨的新鮮血液，是黨新生骨干力量的重要來源。大學(xué)生黨員只有從政治、學(xué)習(xí)、工作和生活等方面發(fā)揮好先鋒模范作用，才能在同學(xué)中樹立起大學(xué)生黨員的良好形象，影響并領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)結(jié)廣大同學(xué)共同進(jìn)步，以增強(qiáng)黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，在新形勢下，構(gòu)建符合時代要求、適應(yīng)大學(xué)生黨員發(fā)展的影響力和領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)模式，是高校學(xué)生黨建的重要工作。

一、相關(guān)概念的界定

1.“影響力”和“大學(xué)生黨員影響力”

影響力是指人與人交往過程中，改變他人思想和行動的能力。一般來說，影響力主要分為權(quán)力性影響和非權(quán)力性影響。權(quán)力性影響力一般是通過外推力的方式發(fā)揮其作用，是由法律、職位、習(xí)慣和武力等因素構(gòu)成的，因此它對人的影響帶有強(qiáng)迫性和不可抗拒性。非權(quán)力性影響力，一般是通過自然性的方式發(fā)揮其作用。它主要來源于大學(xué)生黨員自身的人格魅力，是基于學(xué)生黨員個人的品格、才能、知識、情感因素而產(chǎn)生的先鋒模范作用，因此能比權(quán)力性影響力發(fā)揮更深遠(yuǎn)、更持久的作用。因此，高校在進(jìn)行大學(xué)生黨員影響力培養(yǎng)上主要著重于非權(quán)力性影響力上。

2.“領(lǐng)導(dǎo)力”和“大學(xué)生黨員領(lǐng)導(dǎo)力”

領(lǐng)導(dǎo)力是一個多維度的概念，是指處于社會關(guān)系中的個體在特定的情境下引領(lǐng)他人和社會積極改變所需要具備的各種能力素質(zhì)等影響力要素的集合。而大學(xué)生黨員領(lǐng)導(dǎo)力是指大學(xué)生黨員群體所擁有的，在具備一定的領(lǐng)導(dǎo)理想、領(lǐng)導(dǎo)知識、領(lǐng)導(dǎo)技能的基礎(chǔ)上，憑借其人格魅力、價值觀念、道德情操等非權(quán)力因素凝聚他人或群體以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的能力和影響力。

二、高校在大學(xué)生黨員影響力和領(lǐng)導(dǎo)力培育中存在的現(xiàn)實(shí)問題

1.大學(xué)生黨員影響力和領(lǐng)導(dǎo)力培育目標(biāo)指向不明

國內(nèi)大學(xué)生黨員影響力和領(lǐng)導(dǎo)力培育的目標(biāo)，可以發(fā)現(xiàn)一個很大的問題是我國大學(xué)生黨員影響力和領(lǐng)導(dǎo)力培育少有明確的目標(biāo)指向。有的我們雖然將之歸為影響力或者領(lǐng)導(dǎo)力培育的一種形式，但其培養(yǎng)目標(biāo)上根本就沒有出現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生影響力、領(lǐng)導(dǎo)力這樣的字眼，反映了我國大學(xué)生黨員影響力和領(lǐng)導(dǎo)力教育實(shí)踐工作者對目標(biāo)認(rèn)識上的模糊不清，沒有明確的目標(biāo)指向。

2.大學(xué)生黨員影響力和領(lǐng)導(dǎo)力培育內(nèi)容不夠系統(tǒng)

我國的大學(xué)生黨員影響力和領(lǐng)導(dǎo)力教育培養(yǎng)現(xiàn)狀，無論是在教育形式的系統(tǒng)性，還是在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的針對性上都做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。具體體現(xiàn)在：在教育內(nèi)容的安排上，呈現(xiàn)拼湊性、碎片化特征，缺乏系統(tǒng)性和整合性;在教育方法層面，注重理論灌輸，忽視學(xué)生的自我反思，缺乏內(nèi)向性思考;從教育主體的參與面來看，依托學(xué)生工作部門的單兵作戰(zhàn)，與校內(nèi)其他部門缺乏融合，也沒能有效開發(fā)利用校外資源;從項(xiàng)目的實(shí)施方式看，絕大多數(shù)是短期或中長期“密集式”培養(yǎng)方式，貫穿整個大學(xué)階段的“階梯式”培育方式幾乎沒有;在教育目標(biāo)規(guī)劃上看，目標(biāo)較為空泛宏大，缺乏具象化可參照的目標(biāo)體系設(shè)計(jì)。

三、大學(xué)生黨員影響力和領(lǐng)導(dǎo)力培育路徑

1.加強(qiáng)黨員思想政治教育，精神上“增補(bǔ)給”

要想保證大學(xué)生黨員的質(zhì)量，提高大學(xué)生黨員影響力和領(lǐng)導(dǎo)力，必須要不斷加強(qiáng)大學(xué)生黨員的政治理論學(xué)習(xí)，貫徹落實(shí)“兩學(xué)一做”常態(tài)化制度化教育，開展好大學(xué)生黨的基本理論和基本知識學(xué)習(xí)，明確黨員應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，強(qiáng)化黨員的服務(wù)意識并形成長效機(jī)制，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中保持和加強(qiáng)先進(jìn)性，一名合格的大學(xué)生黨員不僅要具有一定的政治理論知識，更應(yīng)該具備高尚的思想道德修養(yǎng)，加強(qiáng)大學(xué)生黨員的思想道德教育和理想信念教育也是非常重要的。

2.健全基層黨支部組織架構(gòu)，組織上“夯基礎(chǔ)”

學(xué)生黨支部是高校黨的基層組織的重要組成部分，是黨密切聯(lián)系大學(xué)生的橋梁和紐帶，是黨組織在學(xué)生中的“戰(zhàn)斗堡壘”，對于大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和工作的“引領(lǐng)”有著不可替代的作用，對于高校黨建工作亦發(fā)揮著重要作用。在學(xué)生黨組織設(shè)置方面，應(yīng)按照年級和專業(yè)合理設(shè)置學(xué)生黨支部，方便支部各項(xiàng)工作開展。充分激發(fā)學(xué)生黨支部的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使大學(xué)生黨支部做到自我服務(wù)、自我教育、自我管理，發(fā)揮學(xué)生黨員先鋒模范作用和黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，在組織基礎(chǔ)上為提升大學(xué)生影響力和領(lǐng)導(dǎo)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.完善黨員的教育管理系統(tǒng)，體系上“全方位”

黨員教育管理是一個系統(tǒng)的常態(tài)化的進(jìn)程，高校不僅要關(guān)注大學(xué)生黨員入黨前的教育，更要重視黨員入黨后的再教育，分層次、分階段開展教育，注意教育的方向性、教育內(nèi)容的實(shí)效性，在新媒體的新環(huán)境下，高校應(yīng)不斷創(chuàng)新教育方式，拓寬培訓(xùn)渠道，建立黨建信息化平臺，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，創(chuàng)建網(wǎng)上黨校等思想政治工作平臺，增加社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立多種形式的學(xué)生黨員教育、實(shí)踐和服務(wù)基地，努力增強(qiáng)教育的針對性，發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，保障充分發(fā)揮黨員的先鋒模范影響力，進(jìn)而領(lǐng)導(dǎo)力的全面提升。

4.健全黨員與黨支部考評制度，水平上“再提升”

考評是檢驗(yàn)黨員教育學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵手段，獎懲制度是推動黨員教育學(xué)習(xí)的有效措施。高校應(yīng)當(dāng)健全一系列對學(xué)生黨員和黨支部的考核和激勵機(jī)制，健全大學(xué)生黨員民主評議、民主考評機(jī)制，量化考核指標(biāo)。樹立“一個黨員一面旗”的形象，實(shí)現(xiàn)“影響一個，發(fā)動一批，領(lǐng)導(dǎo)一片”的效果，從而真正發(fā)揮大學(xué)生黨員的先鋒模范作用和骨干帶頭作用，全面提升大學(xué)生黨員影響力和領(lǐng)導(dǎo)力。

參考文獻(xiàn)

[1]沈驪，劉莉，涂瑩亮，王少龍.新形勢下大學(xué)生黨員影響力培養(yǎng)模式探究[J].思想教育，2017（07）：66-67.

[2]李慶朋.大學(xué)生黨員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)研究[D].湖南：湖南科技大學(xué)，2012（1）.

作者簡介

左晨琳，上海工程技術(shù)大學(xué)教師，講師，主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。

楊建豪，上海工程技術(shù)大學(xué)教師，講師，主要研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)思想政治教育，高校基層黨建。