新時代農(nóng)村初中班主任素質(zhì)的提升

和文育

摘? 要：班主任是學(xué)校各項工作的具體實施者，是班集體的管理者與組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人、道德的塑造者，具有非常重要的作用。隨著素質(zhì)教育與新課程改革的全面推進，班主任的重要性日益突出。由于農(nóng)村初中的學(xué)生數(shù)量多，通常沒有父母陪伴在身邊，而且父母綜合素質(zhì)偏低，班主任管理起來有一定的難度。而班級的核心又在于班主任，所以班主任的工作如何開展則是重點。因此，要如何開展農(nóng)村初中班主任工作，首先要提高班主任的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新時代;農(nóng)村;班主任;素質(zhì);提升

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)與日常生活的組織者、引導(dǎo)者、參與者，對于學(xué)生的成長意義重大。而在所有任課教師中，班主任與學(xué)生相處時間最久，其一言一行對學(xué)生的影響較大。因此，作為班主任，要透徹理解素質(zhì)教育的意義所在，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展。班主任在學(xué)習(xí)與生活中應(yīng)當多鼓勵學(xué)生、欣賞學(xué)生，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、樂觀生活。

一、深入到學(xué)生中間了解情況，研究方法

要想對學(xué)生取得好的教育效果，班主任就要對每一位學(xué)生有一個深入的了解，這是班主任工作開展的前提，也是做好班主任工作的基礎(chǔ)。班主任可以通過觀察、交談、調(diào)查等方式對每個學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)能力、性格愛好、才能特長以及家庭情況進行了解，把教育與學(xué)生的情況聯(lián)系起來，從而為班主任工作提供依據(jù)，避免工作上的片面性，才能在教育工作上取得成功。班主任與學(xué)生之間只有建立良好的師生關(guān)系，才能夠使教育工作順利進行。班主任在對待學(xué)生時要像對自己的孩子一樣去關(guān)心、愛護他，只有教師愛學(xué)生，學(xué)生才會尊重教師。以此，班主任應(yīng)當關(guān)心和愛護每一位學(xué)生，平等的對待他們，不論成績好壞都要同樣去關(guān)心;尊重學(xué)生的個性，允許學(xué)生擁有不同的想法與意見，促進學(xué)生的個性發(fā)展，從而建立良好的師生關(guān)系，加強師生之間的溝通交流，讓教育在一個溫馨的班級氛圍中進行。

二、以身作則影響學(xué)生的心靈，加強學(xué)生的德育教育

素質(zhì)教育中有一個最重要的主張就是重視對學(xué)生的德育教育，如果教育培養(yǎng)出的人有才而無德，不僅不利于社會的進一步發(fā)展，甚至有可能是一種災(zāi)難。初中生處于思想形成時期，對于事物逐漸有了自己的看法，這個時期的教育會對其思想品質(zhì)產(chǎn)生重要影響，尤其農(nóng)村學(xué)生家長對孩子的教育方式不夠科學(xué)，存在過分嚴厲或者過分溺愛兩種極端，這對于孩子形成正確的道德觀是不利的。因此班主任在日常工作中要加強德育教育，一方面加強禮貌教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣，見到長輩和教師主動打招呼、不隨地亂扔垃圾等;另一方面要加強孝道教育，孝順父母和長輩，同時還要勤儉節(jié)約、避免浪費、熱愛勞動等。開展德育教育的過程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生家庭教育存在問題，對孩子的思想觀念以及行為習(xí)慣造成負面影響，班主任要及時與家長溝通，改變這種狀況。

三、廣泛學(xué)習(xí)提升自身素質(zhì)，為學(xué)生起良好表率

作為班主任不但要熟悉本專業(yè)的知識，而且還要了解非本專業(yè)的知識，不僅要涉及政治、經(jīng)濟、歷史等社會知識，還應(yīng)廣泛知曉天文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)知識，不但要最大程度的學(xué)習(xí)和了解本民族社會的、經(jīng)濟的、自然的知識。更應(yīng)借鑒和吸收外民族的各類知識，有選擇地為我所用。眾多的調(diào)查實踐證明“一專多能”“多才多藝”的教師深受眾多學(xué)生的喜歡和愛戴。而那種知識面窄，僅在某一專業(yè)或某一學(xué)科用題海戰(zhàn)術(shù)、時間硬秏出成績的老師，已不再受廣大學(xué)生歡迎。因為在時間過度消耗的背后，付出了學(xué)生沉重的代價：自由受到極度控制，心理和生理負擔沉重，才能得不到正常的發(fā)揮。為此，新時期的教師，尤其是班主任必須具備廣博的知識，達到“上知天文，下知地理”的最高知識境界。同時班主任還要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，具備較強的駕馭教材、傳授教材的能力、分析判斷與把握知識重點的能力。他們必須是本專業(yè)的熟手和巧匠，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校教學(xué)工作的中堅力量，是教育教學(xué)效果的冒尖人物。班主任如果能做到這一點，他就一定能在學(xué)生中樹立崇高的威信，學(xué)生便能自覺的接受老師的教育，主動地按老師的要求去完成學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。從而收到“敬其師、信其道、樂其學(xué)”的效果。

四、轉(zhuǎn)變認識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

班主任在開展學(xué)科教育和班級管理時，首先要轉(zhuǎn)變自身對教育的認識，認識到素質(zhì)教育的本質(zhì)，不能為了提升升學(xué)率為學(xué)生灌輸應(yīng)試教育理念，否則會在學(xué)生心理埋下“學(xué)習(xí)就是為了考試”的思想，對于其未來發(fā)展是極為不利的。教學(xué)中不應(yīng)該將分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準;改變偏愛“好學(xué)生”的行為，使所有學(xué)生能夠平等接受教育;善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特長，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛生活，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有正確的認識，平衡好學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂。同時，班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。初中教育的目的不僅僅是為以后的教育打下知識基礎(chǔ)，更要在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在能力。如果班主任對于一些奇特想法不予理睬，學(xué)生創(chuàng)造的積極性就會被大大減弱，認為只有好好學(xué)習(xí)書本知識才能得到班主任的認可，創(chuàng)造力被壓制下來;反之，如果對一些奇特的想法表示關(guān)心，學(xué)生創(chuàng)造的積極性就會大大提升，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、探究精神具有重要意義。

班主任是班級管理和學(xué)生成長過程中不可或缺的重要引路者和參與者。作為農(nóng)村初中班主任，要認真研究農(nóng)村初中學(xué)生的特點，強化自身素質(zhì)，更多更好的為學(xué)生的成長提供更好地教育。

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