初中道德與法治生活化教學(xué)的研究

張敏

摘要：初中道德與法治課程承擔(dān)著重要的教學(xué)任務(wù)，也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的興趣。我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析實(shí)現(xiàn)初中道德與法治生活化教學(xué)的對(duì)策，以供同行參考。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治生活化教學(xué)對(duì)策

一、前言

陶行知先生曾經(jīng)提出過(guò)生活教育理論，認(rèn)為教育源自生活，為現(xiàn)實(shí)生活所服務(wù)，學(xué)校課程教學(xué)也源自生活，要為學(xué)生的日常生活做出貢獻(xiàn)。初中道德與法治課程承擔(dān)著重要的教學(xué)任務(wù)，也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的興趣。我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析實(shí)現(xiàn)初中道德與法治生活化教學(xué)的對(duì)策，以供同行參考。

二、實(shí)現(xiàn)初中道德與法治生活化教學(xué)的對(duì)策

雖然新課程改革正在穩(wěn)步實(shí)施，教師在開(kāi)展初中道德與法治課程教學(xué)時(shí)也做了努力的探索，但是還有不少教師采取傳統(tǒng)教學(xué)法，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得不到調(diào)動(dòng)，感受不到學(xué)習(xí)這門(mén)課程的興趣。在這種情況下，教師必須改革教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)初中道德與法治生活化教學(xué)可以使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活入手，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)這門(mén)課程的實(shí)用性，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。我認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)初中道德與法治生活化教學(xué)，可以從以下幾點(diǎn)入手。

1.通過(guò)生活素材導(dǎo)入新課

正所謂良好的開(kāi)端是成功的一半，教師要注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力。一些教師在導(dǎo)入新課時(shí)只是采用蒼白的語(yǔ)言，無(wú)法第一時(shí)間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，教師就要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，選取題材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如我在教學(xué)“友誼”這一部分內(nèi)容時(shí)，考慮到這部分知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著很大的關(guān)聯(lián)，所以我先讓學(xué)生在課前就進(jìn)行準(zhǔn)備，讓他們?cè)谡n前準(zhǔn)備一些與自己好朋友合影的照片，然后制作成PPT，發(fā)送到教師郵箱里，我從中選擇優(yōu)秀的PPT，在課堂上播放給全班學(xué)生觀看，再加上優(yōu)雅的配樂(lè)，這樣可以為學(xué)生帶來(lái)兒時(shí)的回憶，學(xué)生們仿佛進(jìn)入到與自己好朋友相處的細(xì)節(jié)中，這時(shí)候我再提問(wèn)他們什么是真正的友誼，學(xué)生們紛紛表示有話(huà)可說(shuō)。事實(shí)證明，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，可以獲得良好的教學(xué)效果。

2.設(shè)置生活化表演場(chǎng)景

初中生正處于青春期，他們活潑好動(dòng)，模仿性強(qiáng)，有著展示自己的心理訴求。在這種情況下，教師就要在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生展示平臺(tái)，讓學(xué)生結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，按照教學(xué)內(nèi)容表演生活情景去，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。初中道德與法治教材中有很多內(nèi)容源自生活，很多細(xì)節(jié)也可以邊制裁生活情景去。我在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自制生活場(chǎng)景劇來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。比如再以教學(xué)“友誼”這部分內(nèi)容為例，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的交友經(jīng)歷，自制交友生活情景劇，讓學(xué)生表演出自己與朋友相處時(shí)遇到的細(xì)節(jié)問(wèn)題和解決這些問(wèn)題的過(guò)程，比如如何與朋友一起解決立場(chǎng)不同的問(wèn)題，學(xué)生在表演過(guò)程中可以進(jìn)行換位思考，對(duì)友誼得到更深刻的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)過(guò)程可以讓學(xué)生積極展示，而不是讓他們坐在座位上單純接受教師的理論灌輸，讓他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)獲得更加深刻的印象。

3.引入時(shí)事政治

初中道德與法治這門(mén)課程本就具有強(qiáng)烈的時(shí)代色彩，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生引入一些時(shí)事政治問(wèn)題讓學(xué)生討論，讓學(xué)生拓展見(jiàn)識(shí)。比如在教學(xué)關(guān)于法律這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上應(yīng)用最新的社會(huì)話(huà)題，時(shí)事政治問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，比如讓學(xué)生討論黨的十九大大報(bào)告的相關(guān)話(huà)題，使學(xué)生懂得依法治國(guó)是國(guó)家的基本戰(zhàn)略。又比如在教學(xué)“愛(ài)在家人間”這部分內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生介紹目前社會(huì)上子女不贍養(yǎng)父母的社會(huì)新聞，讓學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生暢所欲言，談一談對(duì)這些社會(huì)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生思考應(yīng)該如何與父母建立良好的關(guān)系，這樣可以引發(fā)學(xué)生對(duì)孝道和處理家庭關(guān)系的思考，讓他們從中獲得啟發(fā)。

4.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維

素質(zhì)教育提倡學(xué)校教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維。教師在實(shí)現(xiàn)初中道德與法治生活化教學(xué)時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們從教學(xué)內(nèi)容中獲得啟發(fā)。比如在講授《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生以推銷(xiāo)者的身份設(shè)計(jì)銷(xiāo)售蘋(píng)果手機(jī)的方案，讓學(xué)生從銷(xiāo)售者的角度感受消費(fèi)者的消費(fèi)心理，使學(xué)生進(jìn)行換位思考，這樣的教學(xué)情境大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這樣的情境活動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解社會(huì)上存在的不同消費(fèi)觀，最后教師以經(jīng)濟(jì)分析師的身份為學(xué)生介紹了理性消費(fèi)的概念、作用，這樣既能讓學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)意識(shí)，也能使其形成理性消費(fèi)的精神品質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，實(shí)現(xiàn)初中道德與法治生活化教學(xué)有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而沉浸在良好的教學(xué)氛圍中，更好地接受教師的教育，從中獲得啟發(fā)。我們教師要不斷探索實(shí)踐生活化教學(xué)的具體方法，為學(xué)生的日后發(fā)展做好鋪墊。