淺談高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張祥祿

摘 要：高中化學(xué)是高中教學(xué)長(zhǎng)期以來的難點(diǎn)。特別在新時(shí)期的教育背景下，化學(xué)教學(xué)改革則是不可缺少的工作。隨著創(chuàng)新理念的提出，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育理念深入人心，教師們開始更加重視課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以提高學(xué)生的化學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

引言：

在21世紀(jì)的今天，人才不斷涌現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課本的照本宣科根本不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。要想在未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，學(xué)生必須提高創(chuàng)新能力。高中化學(xué)是其中的一個(gè)學(xué)科，在高中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)教師和學(xué)生而言，都是十分必要的。

一、目前高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.知識(shí)傳授方式單一

目前我國(guó)大多數(shù)高中化學(xué)課程，都以教師的講述為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，這在很大程度上禁錮了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新能力無法發(fā)揮。

2.被動(dòng)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，基本都是教師在實(shí)驗(yàn)之前對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目的和結(jié)果，然后通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證教師之前講授的結(jié)論。這樣一來，學(xué)生的創(chuàng)新能力根本無法培養(yǎng)。

3.高考指向性強(qiáng)

目前我國(guó)大多數(shù)高中的化學(xué)課上所有知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是為了高考做準(zhǔn)備，教師所講授的一切知識(shí)點(diǎn)，均是圍繞高考的考點(diǎn)進(jìn)行講解。這雖然有利于學(xué)生在高考中取得好的成績(jī)，但是卻使學(xué)生的思維處于禁錮狀態(tài)，只對(duì)知識(shí)進(jìn)行麻木的接受，并沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層次的思考，發(fā)現(xiàn)其它問題。

以上種種現(xiàn)象深深禁錮了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使“創(chuàng)新能力”能力的提高變得遙不可及。而為了適應(yīng)教育體制改革，也為了學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展著想，在高中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分必要的。

二、如何促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

實(shí)踐是創(chuàng)新的搖籃，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦并可培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的過程。通過學(xué)生自己思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，既可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決問題的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力，如：在進(jìn)行高考實(shí)驗(yàn)部分復(fù)習(xí)，氣體與噴泉一節(jié)時(shí)，教師要求學(xué)生設(shè)計(jì)一套能夠形成噴泉的裝置。教師在組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，給予一定的指導(dǎo)。此時(shí)學(xué)生思維活躍，大膽聯(lián)想，認(rèn)真設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出了很多方案。很多學(xué)生的設(shè)計(jì)圖原理正確，設(shè)計(jì)新穎，并把化學(xué)與物理知識(shí)進(jìn)行了充分的綜合。此設(shè)計(jì)過程既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，收到事半功倍的教學(xué)效果。

2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在探究中創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，端正實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。高一階段，學(xué)生有兩次接觸氯化氫和氨氣的溶解性的噴泉實(shí)驗(yàn)，會(huì)給學(xué)生造成只有極易溶于水的氣體才能做成噴泉實(shí)驗(yàn)的誤導(dǎo)。筆者帶著學(xué)生討論噴泉產(chǎn)生的本質(zhì)原因，得出結(jié)論：只要能產(chǎn)生壓強(qiáng)差，就能做成噴泉實(shí)驗(yàn)。有的學(xué)生提出利用NaOH溶液吸收C02、S02等氣體應(yīng)該也能做成噴泉實(shí)驗(yàn)。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生這種思維的求異給予積極的鼓勵(lì)。學(xué)生處于這種情境中，好奇心大動(dòng)，奇思妙想，大膽創(chuàng)新，紛紛動(dòng)手裝配儀器，動(dòng)手能力也在此過程中逐漸得到加強(qiáng)和提高，也培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。

3.完善思維訓(xùn)練，倡導(dǎo)標(biāo)新立異

由于高中化學(xué)知識(shí)的復(fù)雜性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)不同的看法見解，也常常會(huì)引起學(xué)生從不同的角度去看待問題。教師需要對(duì)學(xué)生求異的探索知識(shí)的心理給予重視，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維方面的引導(dǎo)，創(chuàng)造良好的思維訓(xùn)練空間，倡導(dǎo)學(xué)生“標(biāo)新立異”。教師可通過改變自己的教學(xué)方式，采?。?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)、實(shí)踐活動(dòng)、多媒體教學(xué)等模式，誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)散思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能從多個(gè)角度去看待問題。

4.注重探索過程，理解知識(shí)內(nèi)涵

與初中化學(xué)相比，高中化學(xué)的難度要大大提高，這主要是由于化學(xué)的理論知識(shí)的涉及范圍更廣。因而，化學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)，需要不斷鍛煉學(xué)生敢于思考、敢于發(fā)問的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于不懂不明白的知識(shí)要積極提出來。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新意識(shí)是很有幫助的，可讓學(xué)生真正理解知識(shí)的內(nèi)在含義。同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)在教學(xué)中的主體作用得到發(fā)揮。

5.注重生產(chǎn)生活實(shí)際，開發(fā)創(chuàng)新之源

生產(chǎn)生活實(shí)際是創(chuàng)新之源?；瘜W(xué)與社會(huì)、生產(chǎn)、生活有著廣泛的聯(lián)系，積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，參觀廠礦，考察實(shí)際生活，探索分析實(shí)際生產(chǎn)、日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于探索的精神效果極佳。在教學(xué)實(shí)踐中積極開展第二課堂活動(dòng)——課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。通過豐富多彩的課外活動(dòng)可以使學(xué)生增加知識(shí)，擴(kuò)大視野，開發(fā)智力，豐富課外生活，激發(fā)學(xué)生研討化學(xué)問題的濃厚興趣。

6.增加課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐

教師應(yīng)該積極為學(xué)生提供課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，例如，組織學(xué)生到化工廠等單位參觀，讓學(xué)生深刻了解課本知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，使其更加明確學(xué)習(xí)的方向，促使學(xué)生更加積極地發(fā)掘知識(shí)。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的聯(lián)想

創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)教師提出更高的要求，為教師才能的發(fā)揮提供了更加寬廣的舞臺(tái)。它要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)模式，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)創(chuàng)新的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生有自主探究、合作交流、積極思考和操作實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)中去研究、去探索。教師還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)生不再是課程教學(xué)的工具，而是課程教學(xué)的主人。創(chuàng)新教育要求教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性差異，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施區(qū)別指導(dǎo)和分層教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

四、總結(jié)

總之，基礎(chǔ)教育課程改革是不可抗拒的時(shí)代潮流，在教育教學(xué)工作中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，以每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目標(biāo)。要根據(jù)不同的教材內(nèi)容、不同的教學(xué)對(duì)象，運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力為突破口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性和探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)。

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