關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法的探討

景曉

摘 要：新課程改革要求要培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。音樂(lè)的一個(gè)重要的因素是節(jié)奏，因此在教學(xué)過(guò)程中起著絕對(duì)重要的作用。針對(duì)現(xiàn)在階段的小學(xué)音樂(lè)的節(jié)奏的學(xué)習(xí)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，讓學(xué)生能夠?qū)?jié)奏的各個(gè)因素產(chǎn)生相對(duì)敏銳的感覺(jué)，同時(shí)也要有相對(duì)正確的表達(dá)。針對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)課來(lái)說(shuō)，學(xué)生達(dá)到了對(duì)樂(lè)感一定的提高，具備一定的樂(lè)理知識(shí)，能夠有效地進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)，都是小學(xué)課程的課程目標(biāo)。針對(duì)如何在小學(xué)課程中進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)做出一些理性的思考，并且對(duì)于自己的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)有一定的改善。本文就將針對(duì)這一問(wèn)題提出一些建議和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；節(jié)奏訓(xùn)練；訓(xùn)練方法

現(xiàn)今社會(huì)需要多方面能力的人才，因此家長(zhǎng)和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)逐漸由單一的學(xué)科課程轉(zhuǎn)化為多個(gè)方面的教學(xué)學(xué)習(xí)，以此來(lái)達(dá)到使得學(xué)生各方面綜合能力都較強(qiáng)。音樂(lè)課程的教學(xué)在小學(xué)課程階段是必不可少，對(duì)于節(jié)奏的訓(xùn)練已經(jīng)成為課程中的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)在就針對(duì)小學(xué)階段關(guān)于節(jié)奏訓(xùn)練存在的問(wèn)題，以及相應(yīng)的解決方案提出一些建議。

一、現(xiàn)在的小學(xué)課程中，節(jié)奏訓(xùn)練存在問(wèn)題

1.小學(xué)課程節(jié)奏訓(xùn)練任務(wù)比較單一

新課程改革以來(lái)，教師逐漸地完善了自己的教學(xué)方法，但是一些教師在教學(xué)過(guò)程中仍然保留原先比較單一的課堂模式，比如在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)課程任務(wù)比較枯燥乏味，很大程度上使得學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂喪失興趣。另外一些老師在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，往往是按照課本順序和課本知識(shí)原搬照抄，沒(méi)有自己的創(chuàng)新想法，因此使得整個(gè)課堂氛圍比較沉悶。這樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不僅使得整個(gè)課堂的有效性降低，還會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。

2.不能有效提高節(jié)奏訓(xùn)練的效率

我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，雖然現(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)課程是必修的課程之一，但是在音樂(lè)課程上分配的時(shí)間還是相對(duì)較少了。因此教師在教學(xué)過(guò)程中注重課堂的有效性提高，課堂效率是完成課程目標(biāo)的關(guān)鍵成因?，F(xiàn)在很多教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有好好地理清楚這一點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中很多時(shí)候是采取自己直接演示，學(xué)生進(jìn)行模仿的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)是不利的。這樣的過(guò)程中，學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練的效果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期值。這樣的教學(xué)方法不僅使得教師在教學(xué)過(guò)程中顯得十分疲憊，同時(shí)也加大了學(xué)生學(xué)習(xí)困難的程度。

3.教師教學(xué)方法缺少創(chuàng)新性

其實(shí)我們一直在提倡采用更新穎、更有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而提高課堂的有效性。但是在音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，由于時(shí)間比較少，所以教師在教學(xué)過(guò)程中往往還是采用填鴨式的教學(xué)方法，使得學(xué)生缺乏自己的理解。在小孩子的天性里，往往事比較喜歡接觸一些更好的、更新穎的事物，因此當(dāng)學(xué)生接觸填鴨式的教學(xué)模式下的教學(xué)內(nèi)容后，就會(huì)喪失一定的興趣，不能夠真正地讓學(xué)生感受到音樂(lè)的無(wú)窮魅力，從而也就無(wú)法產(chǎn)生熱愛(ài)。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課程的設(shè)置，最終目標(biāo)是為了使得學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力。而采取填鴨式的教學(xué)，不能達(dá)到這一目標(biāo)，因此教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。

二、小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的方法探究

1.創(chuàng)設(shè)游戲，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)生天生性格比較活潑，因此對(duì)于新鮮事物有一定的好奇心和一定的探索欲。教師在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分利用小學(xué)生的這一性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。比如可以創(chuàng)設(shè)一定的游戲環(huán)境，在游戲環(huán)境這個(gè)大范圍下學(xué)生可以更加輕松地感受到音樂(lè)的魅力，感受到藝術(shù)的存在，從而提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。比如教師在進(jìn)行音符教學(xué)的過(guò)程中，教師可以用電子琴進(jìn)行演示，然后將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行游戲教學(xué)。當(dāng)教師提出一個(gè)音符時(shí)，學(xué)生可以爭(zhēng)先進(jìn)行表達(dá)和轉(zhuǎn)述，這樣不僅能夠讓學(xué)生的注意力完全集中在課堂上，還有利于學(xué)生更好地把握音樂(lè)的節(jié)奏，對(duì)節(jié)奏有一個(gè)更加深入的理解，從而達(dá)到長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力

小學(xué)生正處在花一樣的年齡，因此想象力比較強(qiáng)，而音樂(lè)則來(lái)源于生活，并且在生活中便能感受到音樂(lè)的魅力。教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分結(jié)合這兩者，從而提高課堂的有效性。老師可以采用看圖識(shí)節(jié)奏方式，首先在黑板上用不同的顏色畫(huà)出高高低低的一些方塊兒，學(xué)生們一下就被吸引了。有的瞪大眼睛充滿好奇，有的咧嘴微笑非常高興，還有的一頭霧水，被這小方塊兒深深地吸引……在這種狀態(tài)下，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)了一個(gè)是一拍，方塊兒里有一個(gè)字，這個(gè)字就讀一拍。后面采用問(wèn)答的形式，老師問(wèn)方塊兒里有兩個(gè)字各讀幾拍？學(xué)生立刻回答“各讀半拍?！币粋€(gè)字占兩個(gè)方塊兒讀幾拍？“讀兩拍?！睂W(xué)生注意力十分集中，將方塊兒里的奧秘揭開(kāi)了，而且非常明白。簡(jiǎn)單的幾句話，學(xué)生就將二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值全理解了，興趣非常濃厚。

3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作

音樂(lè)本就是生活美的一種反映，因此音樂(lè)來(lái)源于生活。教師可以在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)，并且根據(jù)生活中的事物發(fā)展的聲音來(lái)進(jìn)行樂(lè)曲的創(chuàng)作。比如在聽(tīng)到門響和外界的一切鳥(niǎo)語(yǔ)聲時(shí)，教師可以讓學(xué)生記錄下來(lái)，并且進(jìn)行一定的完善和修改。在這一過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到了一定的目標(biāo)，不僅讓學(xué)生有一定的觀察能力，還提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力。同時(shí)教師還要注重學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)于節(jié)奏感的把握，可以提出一定的要求，要求學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握達(dá)到獨(dú)一無(wú)二的效果，從而真正地幫助學(xué)生提高自己的節(jié)奏能力。

結(jié)語(yǔ)：提高小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感是一個(gè)長(zhǎng)久漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師應(yīng)當(dāng)有自己獨(dú)特的教學(xué)方法。同時(shí)，作為教師還應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生的心理狀況，充分利用小學(xué)生獨(dú)特的性格特點(diǎn)，結(jié)合音樂(lè)來(lái)源于生活的獨(dú)特之處，進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在生活中感受到音樂(lè)的存在。在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，教師要改掉以往填鴨式的教學(xué)，注重學(xué)生的參與度，從而有效地提高節(jié)奏訓(xùn)練的效率。

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