學(xué)前教育中如何促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展

李江莉

摘? 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)前教育也受到了更多的關(guān)注。如何加強(qiáng)學(xué)前教育以促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，是一個(gè)值得思考的問題。幼兒階段是養(yǎng)成幼兒個(gè)性和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，直接關(guān)系到幼兒日后的發(fā)展。因而在現(xiàn)階段的學(xué)前教育工作開展的過程當(dāng)中，則要求教師能夠全面加強(qiáng)對幼兒的個(gè)性教育，以幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，以培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒個(gè)性發(fā)展;策略

在現(xiàn)階段的學(xué)前教育工作開展的過程當(dāng)中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)過程當(dāng)中，仍舊采用機(jī)械化的教學(xué)方式，通過強(qiáng)硬的灌輸以加強(qiáng)相應(yīng)的教學(xué)。而由于幼兒的心理達(dá)不到實(shí)際的教學(xué)要求，不僅增加了幼兒的學(xué)習(xí)難度，且難以提高其教學(xué)效果，難以全面加強(qiáng)對幼兒的個(gè)性教育。因而在現(xiàn)階段的學(xué)前教育工作開展過程中，則要求教師能夠結(jié)合幼兒的個(gè)性發(fā)展，不斷培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。這就要求教師能夠充分意識到促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性，在教學(xué)過程中能夠通過因材施教的教學(xué)方式，不斷提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

一、創(chuàng)造良好環(huán)境，加強(qiáng)心理教育

隨著教育體制的不斷改革，在現(xiàn)階段的幼兒教育工作開展的過程當(dāng)中，則要求教師能夠全面加強(qiáng)對幼兒的性格培養(yǎng)，以促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。這就要求教師能夠充分意識到幼兒個(gè)性發(fā)展重要性，在實(shí)際教學(xué)過程中能夠加強(qiáng)對幼兒的情感教育，幫助幼兒形成良好的性格。同時(shí)，還要求教師在具體教學(xué)過程中，能夠?yàn)橛變簜€(gè)性發(fā)展創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得幼兒在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，且能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，能夠積極發(fā)掘幼兒身上的閃光點(diǎn)。在具體教學(xué)過程中，能夠通過有效的引導(dǎo)和鼓勵，讓幼兒積極主動參與到課堂當(dāng)中，全面加強(qiáng)素質(zhì)教育工作。學(xué)前教育這一時(shí)期的幼兒正處于其人生最重要的階段，這就要求教師能夠充分抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)性。同時(shí)，除了創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境之外，還要求教師能夠結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和感興趣的點(diǎn)，不斷優(yōu)化創(chuàng)新型教學(xué)的方式方法[1]。讓幼兒在互幫互助，相互溝通交流的過程中，不斷激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，以幫助幼兒樹立學(xué)習(xí)的自信心。

二、家校結(jié)合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

在幼兒學(xué)習(xí)教育工作開展的過程當(dāng)中，為了促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，則要求教師能夠充分利用其現(xiàn)有的教學(xué)資源，且能夠全面加強(qiáng)對幼兒的思維引導(dǎo)。在教學(xué)過程當(dāng)中能夠與學(xué)幼兒家長取得有效的溝通和聯(lián)系。在家庭言傳身教的環(huán)境中，在學(xué)校師生相互關(guān)愛，同學(xué)相互關(guān)心的環(huán)境中，不斷提高幼兒的思想認(rèn)識，全面加強(qiáng)對幼兒的個(gè)性教育。每一位幼兒家長的幼兒能力各不相同，在素質(zhì)方面也具有較大差異，為了促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程中，則要求學(xué)校能夠積極的與幼兒家長進(jìn)行溝通，讓幼兒家長能夠明確幼兒教育是學(xué)校和家長雙方的責(zé)任和義務(wù)，以讓幼兒家長能夠積極配合學(xué)校開展相應(yīng)的學(xué)前教育工作。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，能夠積極的與幼兒家長進(jìn)行面對面的交流，分享幼兒在校的表現(xiàn)，幼兒的具體情況，以及幼兒學(xué)習(xí)生活中可能存在的問題。通過家校聯(lián)合的方式，以全面加強(qiáng)對幼兒的引導(dǎo)工作，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，能夠積極承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，與幼兒家長進(jìn)行有效的溝通和交流，進(jìn)而為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

三、加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展

為了有效促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，在幼兒教學(xué)工作開展的過程當(dāng)中，則要求教師能夠在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時(shí)，不斷加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，以全面加強(qiáng)對幼兒的思維引導(dǎo)，積極開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒教學(xué)過程中，教師可以借助信息技術(shù)，通過音樂，美術(shù)等教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒積極主動的參與到相應(yīng)的課堂當(dāng)中，以此實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，個(gè)性化發(fā)展。這就要求教師在實(shí)際的藝術(shù)教學(xué)過程中，能夠結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容，不斷提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在相應(yīng)的課堂當(dāng)中能夠獲得快樂和成就感。在教學(xué)過程中，教師還可以借助相應(yīng)的實(shí)踐活動，以讓幼兒在動手操作的過程中，不斷提高幼兒的實(shí)踐操作能力和動手能力，以此有效提高幼兒的審美意識，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，讓幼兒能夠在美學(xué)中健康學(xué)習(xí)與成長。這就對學(xué)前教育的教師提出了更高的工作要求。在教學(xué)過程當(dāng)中，可以借助相應(yīng)的實(shí)踐活動和開放性的比賽，在培養(yǎng)幼兒動手能力的同時(shí)，以有效加強(qiáng)對幼兒的思維鍛煉，并且能夠有意識的提高幼兒的審美情趣，幫助幼兒養(yǎng)成積極樂觀的情緒，以此促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展[2]。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，還要求教師能夠盡可能的傳播積極向上的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，通過潛移默化的影響，幫助幼兒樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，以通過該方式實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的個(gè)性化教育，不斷提高幼兒的綜合素質(zhì)和能力，以更加適應(yīng)社會發(fā)展需求。

四、結(jié)束語

總之，在學(xué)前教育工作開展的過程當(dāng)中，則要求教師能夠結(jié)合幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以從幼兒的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)其教學(xué)設(shè)計(jì)以增強(qiáng)幼兒教學(xué)的有效性。這就要求教師能夠充分結(jié)合幼兒的心智特征，以通過開放性的教學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒尋求更適合幼兒自己的學(xué)習(xí)方式，以讓幼兒能夠快樂的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，則要求教師能夠全面加強(qiáng)對幼兒的思維引導(dǎo)，以帶領(lǐng)幼兒感受其身邊的美好，幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)性。

參考文獻(xiàn)

[1]韓梅.基于幼兒健康發(fā)展的幼兒園戶外活動環(huán)境建設(shè)——以北京市昌平區(qū)工業(yè)幼兒園環(huán)境建設(shè)為例，2017，（5）：32-35.

[2]王潔.從教師視角與幼兒視角透視大班幼兒戶外自主游戲，2018.