新課改背景下的初中歷史高效課堂構(gòu)建策略分析

江信輝

摘 要：在新課改的背景下，對(duì)初中歷史課堂教學(xué)提出了新的要求。為了更好地順應(yīng)新課程改革的發(fā)展，滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求，初中歷史課堂教學(xué)需要積極進(jìn)行創(chuàng)新。初中階段因受到應(yīng)試教育的影響，初中歷史課堂教學(xué)仍然存在著教學(xué)效率低下的現(xiàn)象，所以如何構(gòu)建初中歷史高效課堂成為每一位初中歷史教師所需要解決的問題。希望通過簡單的分析，可以為后研究者提供適當(dāng)?shù)慕梃b參考意義。

關(guān)鍵詞：新課改；初中歷史；高效課堂

目前，初中歷史課堂根據(jù)新課改的要求做出了積極的改變，初中歷史學(xué)科地位也得到了提升，學(xué)生也開始逐漸重視歷史學(xué)習(xí)。因此初中歷史教師需要結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)及實(shí)際需求，在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的歷史知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能夠更加全面地發(fā)展。

一、認(rèn)真專研教材，做好課前準(zhǔn)備工作

初中歷史構(gòu)建高效課堂的前提條件就是做好課前準(zhǔn)備工作，也就是我們常說的“備好課”。在新課改的背景下，初中歷史課堂備課環(huán)節(jié)也逐漸趨于規(guī)范與具體?，F(xiàn)階段，隨著新課程改革的推進(jìn)各個(gè)地區(qū)紛紛出現(xiàn)了地方性歷史教材，因此教師需要認(rèn)真鉆研教材，精準(zhǔn)把握教材設(shè)計(jì)意圖。初中歷史教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，能夠清晰地認(rèn)識(shí)到每節(jié)課需要講授的內(nèi)容，同時(shí)還可以有效落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在備課階段應(yīng)緊緊圍繞三個(gè)目標(biāo)開展，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中收獲更多的歷史文化知識(shí)。例如：在教學(xué)“中華大地的遠(yuǎn)古人類”時(shí)，教師在課前就可以充分準(zhǔn)備設(shè)計(jì)三個(gè)劇本，分別為山頂洞人、原始北京人以及當(dāng)代人，讓學(xué)生在探尋祖先生活軌跡的過程中加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。其次初中歷史組應(yīng)積極開展集體備課活動(dòng)，青年教師應(yīng)虛心向具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，而老教師也應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)新課改理念，與青年教師共同交流探討。最后應(yīng)積極觀摩初中歷史優(yōu)質(zhì)課，并結(jié)合自己的上課實(shí)際情況予以改進(jìn)，這樣自己的歷史課堂教學(xué)將會(huì)逐漸得到優(yōu)化，進(jìn)而能夠有效構(gòu)建高效歷史課堂。

二、構(gòu)建新型師生關(guān)系，及時(shí)了解學(xué)生心聲

新課改倡導(dǎo)的課堂教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，學(xué)生主要通過自主探究模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此初中歷史教師需要在新課改的理念指導(dǎo)下逐漸轉(zhuǎn)變角色定位，從傳統(tǒng)歷史知識(shí)的灌輸著轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者與幫助者。同時(shí)需要樹立“以人為本 ”的教育理念，與學(xué)生構(gòu)建新型的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教，確保每一位學(xué)生都可以獲得更好的發(fā)展。新型師生關(guān)系對(duì)于高效課堂的構(gòu)建而言具有著重要的促進(jìn)作用，這樣不僅可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度參與到課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)還可以通過與學(xué)生溝通交流，了解他們的心聲及感興趣的歷史內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)剬?duì)歷史課堂教學(xué)的看法，進(jìn)而在后續(xù)的歷史教學(xué)過程中進(jìn)行改進(jìn)，確保課堂教學(xué)內(nèi)容能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

三、營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生求知欲望

良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生潛移默化的產(chǎn)生求知欲望，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。在高效課堂構(gòu)建過程中，初中歷史教師是營造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的組織者，因此需要通過科學(xué)合理的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，增強(qiáng)他們的課堂學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，讓學(xué)生內(nèi)心能夠始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在教學(xué)“夏商西周的社會(huì)與國家”時(shí)，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生嘗試畫出西周分封制的圖示。這樣一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，改變他們學(xué)習(xí)的方式，另外一方面則可以有效加深學(xué)生對(duì)西周分封制的理解。當(dāng)學(xué)生掌握西周分封制后，初中歷史教師則可以通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生展示西周時(shí)期的變化，讓學(xué)生能夠?qū)v史演變產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，教師需要耐心進(jìn)行解答，確保每一位學(xué)生在課堂內(nèi)都能夠掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

四、豐富教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果

初中歷史若通過單一的形式向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生非常容易喪失對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。因此初中歷史教師需要豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生每堂課都能夠感受到新穎。例如：在教學(xué)“漢代長安城”時(shí)，初中歷史教師可以在多媒體設(shè)備輔助下，為學(xué)生呈現(xiàn)出長安城的三維立體圖形，學(xué)生通過這樣直觀的形式，能夠更加深刻地感受到長安城的壯闊，既能夠豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，又能夠加深學(xué)生對(duì)長安城的理解。又如在教學(xué)“新文化運(yùn)動(dòng)”時(shí)，初中歷史教師可以設(shè)計(jì)白話文與文言文對(duì)話活動(dòng)，讓學(xué)生通過當(dāng)時(shí)的小故事感受新文化運(yùn)動(dòng)的意義。

五、結(jié)束語

綜上所述，構(gòu)建初中歷史高效課堂對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言具有著重要的促進(jìn)作用。因此初中歷史教師需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，通過科學(xué)合理的策略積極構(gòu)建初中歷史高效課堂。

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