淺談初中文言文比較閱讀解題策略

張雯

摘? 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中對(duì)第四學(xué)段（7～9年級(jí)）文言文閱讀與評(píng)價(jià)的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！辈⑼瑫r(shí)指出：“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應(yīng)考察對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度?！笨v觀近年來的中考命題，單一的課內(nèi)文言文考查已經(jīng)“過時(shí)”，文言文的課內(nèi)外比較閱讀已成為中考命題的“新寵”，本文將以“比較閱讀的解題技巧”為立足點(diǎn)，對(duì)文言文的比較閱讀及其應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：文言文;比較閱讀;解題策略

福建省嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的要求，在《2017福建中考語文考試說明及大綱》中，具體表述為以下三個(gè)考點(diǎn)：

能閱讀淺易的文言文。

1.理解常見文言實(shí)詞在文中的含義?！倦y度：易】

2.理解并翻譯文中句子?！倦y度：中】

3.理解文章基本內(nèi)容，初步鑒賞作品的表達(dá)技巧?！倦y度：易】

以上三個(gè)考點(diǎn)根據(jù)《2017福建中考語文考試說明及大綱》中的“試題示例”“試卷題型參考”以及2017福建中考均為課標(biāo)文言文21篇范圍內(nèi)的篇目與課外對(duì)比。其中十分明確地指出文言文的考查形式為“課標(biāo)文言文21篇范圍內(nèi)的篇目與課外對(duì)比”，其題型設(shè)置為常規(guī)的四大題型：詞語解釋題、句子翻譯題、斷句題（選擇題形式）和內(nèi)容理解題。對(duì)比閱讀的命題方式涵蓋內(nèi)容十分豐富，作為教師地我們?cè)撊绾我龑?dǎo)學(xué)生坦然應(yīng)對(duì)試題的變革與創(chuàng)新呢？

基于以上分析，我認(rèn)為在文言文比較閱讀解題時(shí)可以從以下幾點(diǎn)入手。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，臨亂不慌

雖然比較閱讀的涵蓋內(nèi)容豐富，并且有較強(qiáng)的思想性、獨(dú)立性和延伸性，但在命題的過程中，命題者必會(huì)兼顧到難易程度，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，所選文段應(yīng)為“淺顯的文言文”，因此試題必為難易程度相當(dāng)?shù)臏\顯文言文。

文言文與現(xiàn)代漢語有很大的不同，無論是語言習(xí)慣還是表達(dá)的方式。在教學(xué)中，我們會(huì)將“讀”視為文言文教學(xué)的制勝法寶，因此，在面對(duì)課外文言文時(shí)，我認(rèn)為首先依然可以通過默讀的方式從而打開陌生篇章的大門，有了語感后，便可做到口語耳會(huì)，眼與心謀。

其次，雖然命題的材料均來自課外，但所考察的知識(shí)點(diǎn)幾乎都是我們?cè)谡n內(nèi)學(xué)習(xí)過涉及過的，命題不過是一種形變，只要稍加思考和推斷，必能得出一個(gè)正確答案。所以我們必須將課內(nèi)知識(shí)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從識(shí)記理解到分析運(yùn)用步步深入，引導(dǎo)學(xué)生形成一條連貫的解題思路，胸有成竹，臨亂不慌。

二、學(xué)以致用，觸類旁通

在《2017福建中考語文考試說明及大綱》中的“試題示例”“試卷題型參考”以及2017福建中考中我們可以明確看出，文言文的考查形式均為課標(biāo)文言文21篇范圍內(nèi)的篇目與課外對(duì)比?？疾樾问诫m為課內(nèi)外對(duì)比閱讀，但在字詞解釋時(shí)課外文言文的加點(diǎn)字詞解釋均是“外文內(nèi)意”，因此，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用，觸類旁通”的能力。首先，我們應(yīng)當(dāng)“積累整合”這一基石，在教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文中的一詞多義、古今異義、通假字等基本文言知識(shí)有更加完整的積累和更加系統(tǒng)的整合，并且做到“詞不離句，句不離篇”使每個(gè)人心里都有一個(gè)并且不斷完善的系統(tǒng)的文言基礎(chǔ)知識(shí)庫，這樣才能在解題時(shí)，做到高效的學(xué)以致用，觸類旁通的“不謀而合”。

三、舉一反三，千曲曉聲

在考查學(xué)生是否具有“閱讀淺易文言文的能力”時(shí)，不是看他能否背誦或閱讀已學(xué)過的文言文，而是應(yīng)看他能否運(yùn)用已學(xué)過的文言文知識(shí)，形成分析問題、解決問題的能力。在中考比較閱讀的命題中，不外乎就為以下幾種類型：求同類、求異類、求通類、感悟類和概括類。這幾種類型的命題由易到難，但只有能夠讀懂內(nèi)容，課內(nèi)基礎(chǔ)掌握扎實(shí)，能夠由此及彼、由表及里的探求兩篇文章的內(nèi)在聯(lián)系，兼顧統(tǒng)一性與差異性，并結(jié)合系統(tǒng)的文言知識(shí)庫，舉一反三尊重差異鼓勵(lì)創(chuàng)新，必能做到“操千曲而后曉聲”！

參考文獻(xiàn)

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