如何在幼兒園引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣探析

方園

摘 要：幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從小事著手，幼兒正處于對這個世界好奇、需要進(jìn)行啟蒙誘導(dǎo)的關(guān)鍵時期，此時外界的影響對幼兒的心理干預(yù)是十分重要的，幼兒園作為幼兒教育的主要場所，應(yīng)關(guān)注幼兒的一舉一動，幫助幼兒建立生活意識，懂得遵守生活規(guī)范，形成良好的生活習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，還需要落實在細(xì)節(jié)問題上，讓幼兒具有積極的行為意識，從小樹立積極的價值觀念。

關(guān)鍵詞：幼兒園；幼兒；良好；行為習(xí)慣

引言：

幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成是一個循序漸進(jìn)的過程，應(yīng)抓住幼兒的日常習(xí)慣性表現(xiàn)，基于幼兒的言行反饋，就事論事地分析問題，讓幼兒展開對生活、對學(xué)習(xí)的思考，激發(fā)幼兒的求知動力，期間教師應(yīng)注意以平和的態(tài)度面對幼兒犯下的錯誤，幫助幼兒糾正錯誤，將良好的行為習(xí)慣要求滲透到幼兒園的方方面面，教師應(yīng)強(qiáng)化幼兒的責(zé)任感，讓幼兒真正認(rèn)識是非美丑，擁有健康的心靈、健全的心智。

一、制定規(guī)范，加強(qiáng)日常生活中的反復(fù)練習(xí)

沒有規(guī)矩，不成方圓。幼兒園在幼兒教育期間應(yīng)注意規(guī)矩的嚴(yán)防死守，如幼兒在吃飯的時間里不愿意就餐，別人都吃完了，幼兒又說自己餓，這些都應(yīng)避免。讓幼兒在規(guī)定的時間吃飯，養(yǎng)成吃飯的時間規(guī)律性，增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時，也增強(qiáng)其時間觀念。部分幼兒并非具有“破壞”心理，而是沒有意識到破壞的嚴(yán)重性，缺乏教師的指導(dǎo)。如，有的幼兒習(xí)慣拉扯小椅子，滋啦啦的聲音讓幼兒覺得好玩，教師可引導(dǎo)幼兒去觀察小椅子有什么變化，看到那些磕碰的地方，讓幼兒了解“小椅子受傷了，拉小椅子它會變得脆弱，逐漸就不能用了”。還要告訴幼兒，這樣做會產(chǎn)生噪音，讓幼兒了解什么是噪音，想象自己在睡覺的時候別人產(chǎn)生噪音自己會怎么想，請他們觀察磨損的椅子，然后討論該怎么保護(hù)這些椅子，經(jīng)討論商定出共同的規(guī)則“輕搬輕放，有倒下的椅子及時扶起來”。在規(guī)則制定后我們就要訓(xùn)練孩子輕搬椅子、輕放椅子的正確方法，而后在搬椅子過程中檢查督促幼兒的執(zhí)行情況，對遵守規(guī)則的及時表揚肯定，而對于違反規(guī)則的及時制止，并給予一定的懲罰。還有“上課時舉手回答問題”這一規(guī)則也要多次重復(fù)，才能被孩子們領(lǐng)悟、執(zhí)行……教師要把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣滲透于孩子們一日生活的各個環(huán)節(jié)中，內(nèi)容要具體化、生活化，可操作。

二、多表揚，多鼓勵，多肯定，堅持正面教育

心理學(xué)中指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會因自己正確的行為獲得鼓勵而感到喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。對于小班幼兒來說，表揚與鼓勵常常是達(dá)到教育目的最有效的方法。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)小朋友把玩具弄得滿地都是時，大聲斥責(zé)是起不了多大效果的，而這時你輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，能把地上的玩具撿干凈?！比缓笤俦頁P幾個正在揀玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具會在頃刻間被揀得干干凈凈了。當(dāng)你注意到某些幼兒上課坐姿不端正時，你說一句，看某某坐的姿勢真漂亮，幼兒就刷刷都坐好了。

三、注重幼兒的自我教育、榜樣教育及教師的言傳身教

利用孩子們之間的交往讓其互相感染、彼此教育，可以收到意想不到的效果，也省去了老師很多功夫。孩子們喜歡模仿，特別是他們身邊同年齡段的同伴會給予他們更多的影響；而評價活動在確定正確是非觀，樹立身邊榜樣的同時，也使兒童學(xué)會了較為客觀地認(rèn)識自我和全面地評價自我。比如評選“好習(xí)慣之星”，頒發(fā)小紅花，命名“……寶寶”等等，可以充分調(diào)動孩子的積極性，發(fā)揮孩子的個性特長。結(jié)合幼兒的這一特點，上上屆大班時，我根據(jù)我們班級幼兒年齡特點，設(shè)立了評比表，具體內(nèi)容可以自定，有學(xué)習(xí)、生活能力、勞動意識、責(zé)任心、交往能力等多個方面，制定了具體的標(biāo)準(zhǔn)，用標(biāo)記表示幼兒的表現(xiàn)情況，橫向評價與縱向評價相結(jié)合的方式，一周評價一次，對于有進(jìn)步的孩子以及孩子們有進(jìn)步的方面及時給予肯定并獎勵，如班長、值日生光榮稱號、小玩具等，同時號召全體幼兒向其學(xué)習(xí)；而對于孩子不足的方面指明努力的方向，鼓勵其不斷進(jìn)步。孩子們喜歡圍著評比欄互相比較，從中找出自己的優(yōu)勢與不足，從而產(chǎn)生自律意識，自己要求進(jìn)步。

四、利用幼兒的興趣愛好培養(yǎng)習(xí)慣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)幼兒習(xí)慣要采用他們喜聞樂見的形式。游戲是一種符合幼兒身心健康特點的快樂而自主的實踐活動，是幼兒的主導(dǎo)活動。在游戲中，幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。幼兒通過游戲活動，能學(xué)會正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成良好的品質(zhì)。同時，一些不良的行為習(xí)慣也容易表現(xiàn)出來，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)，給予糾正。教師也可以根據(jù)幼兒存在的問題，讓其通過在游戲中扮演角色，反復(fù)感知、體驗、模仿角色的優(yōu)良行為，在潛移默化中受到良好的影響，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。如在講《孔融讓梨》的故事后，我有意請幾名小朋友做“發(fā)蘋果”的游戲，讓幼兒進(jìn)入角色實際訓(xùn)練，結(jié)果他們都把大的、好的蘋果發(fā)給小朋友。在教學(xué)《自己事情自己做》之后，進(jìn)行“穿衣”“疊衣”“疊被”比賽。大部分幼兒都能迅速穿戴整齊，還學(xué)會了疊被子。

結(jié)束語

總之，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣不可能一蹴而就，是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必須貫徹落實在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，教師嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹相霞，張所霞. 淺析如何引導(dǎo)小班幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[J]. 課程教育研究，2016（27）.

[2]郭曉娟. 淺析如何在幼兒園引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[J]. 才智，2016（26）.

[3]朱萍. 探討如何在角色游戲中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣[J]. 好家長，2014（42）：33-33.

[4]徐瑩. 淺析幼兒園教學(xué)活動中如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣[J]. 明日，2019（13）：221-221.