小學數(shù)學自主學習的教學策略

黃忠孝

摘? 要：對于農(nóng)村留宿的小學生來說，雖然他們具有年齡比較小、好奇心比較強的個性特點，但是由于受到家庭、生活等各方面因素的影響，他們的自主學習能力并不強，所以在對小學數(shù)學進行實際教學的過程中，教師要懂得充分利用他們的天性，對教學模式與教學方法進行不斷調(diào)整?；诖?，本文對小學數(shù)學課堂教學模式進行了有效轉(zhuǎn)變，并對小學數(shù)學自主學習的相關(guān)教學策略進行了有效研究，以此來實現(xiàn)對農(nóng)村留宿學生學習天性進行有效釋放的目的。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;自主學習;教學策略;學習天性

1引言

近年來，我國相關(guān)教育部門加大了對教學改革的重視力度，并對其教學模式與教學方法進行了有效轉(zhuǎn)變。在此情況下，相關(guān)教育人員將小學數(shù)學自主學習的教學策略融入到了數(shù)學教學中，并將原本以教師為主體的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘詫W生的為主體的教學模式，以此來促進學生自主學習能力的大幅度提升?；诖耍疚膶ζ溥M行了有效分析。

2利用自主探索的方式

教學改革中明確指出，教師在實際教學的過程中是組織學生共同學習的引導者，也是收集學習材料并且為學生提供學習材料的提供者。在此過程中，教師主要負責的是對相關(guān)學習活動的合理設(shè)計，以確保能夠為學生提供良好的學習氛圍?；诖?，教師以調(diào)動學生主動性為，讓留宿學生可以更好的自主學習為出發(fā)點，從以下幾方面進行了有效分析。首先，教師應(yīng)引導學生對相應(yīng)的數(shù)學信息進行主動探索，并在課堂中通過提出課堂要求引導學生提出相應(yīng)的數(shù)學問題，以此來實現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣的目的。例如，在對《描述簡單的行走路線》這一課時進行實際教學的過程中，教師可以對前置性作業(yè)進行合理設(shè)計，并對一些動物行走路線或是行走過程中的實際情景進行合理創(chuàng)設(shè)，再根據(jù)動物行走的情景圖提出相應(yīng)的觀察要求。比如，“說出在此情景圖中存在著哪些與數(shù)學有關(guān)的相關(guān)信息？”以及“根據(jù)此類信息，同學們需要提出一些與數(shù)學有關(guān)的相關(guān)問題？”等要求。在對此類前置性作業(yè)進行合理設(shè)計的過程中，教師應(yīng)以學生能夠提出加法計算路線的問題為主要課堂任務(wù)。但經(jīng)過全班交流可以發(fā)現(xiàn)，學生在實際交流的過程中不但能夠?qū)η榫皥D中的數(shù)學信息進行有效獲取，還能夠提出除了加法計算以外的乘法計算問題，甚至還有部分學生能夠提出比較復(fù)雜的四則運算問題。而且，在對這些問題進行有效解決的過程中，不但能夠使他們的聰明才智得到充分發(fā)揮，也能夠使學生的學習興趣與挑戰(zhàn)能力的有效提升。由此可見，這種方式下的教學模式是非常有必要的。其次，教師應(yīng)引導學生對數(shù)學知識進行主動探索，并對探索及探究過程中所存在的問題自行解決。通常情況下，若是教師只是以“教師講、學生聽”的教學模式進行實際教學，學生就會一直處在被動學習的狀態(tài)下進行學習。若是學生長時間處于此狀態(tài)下，學生對于數(shù)學知識的學習興趣就會急劇下降。尤其是對于小學階段的學生來說，他們的好奇心雖然比較強，但是他們并不具備比較持久的注意力。針對以上現(xiàn)象，教師便可以根據(jù)實際情況結(jié)合教學內(nèi)容引導學生對需要學習的數(shù)學知識進行主動探索，并對數(shù)學知識中所存在的問題自行解決。例如，在對“乘法口訣”這一教學內(nèi)容進行實際教學的過程中，教師可以引導學生利用手指游戲的方式對數(shù)字5的乘法口訣進行有效學習，并在此基礎(chǔ)上對數(shù)字2、數(shù)字3和數(shù)字4的乘法口訣進行有效學習。在此情況下，由于有了學習數(shù)字5乘法口訣的基礎(chǔ)，學生對于其他數(shù)字的乘法口訣會比較熟悉。尤其是在對數(shù)字4的乘法口訣進行有效學習的過程中，教師可以用4根小棒一模一樣的小棒擺成一個正方形，引導學生結(jié)合該情景主動的探索并列出相應(yīng)的乘法算式，并根據(jù)所列出的乘法算式對乘法口訣進行準確編寫，學生便能夠很快的理解“一四得四”的具體意義，也能夠通過在此過程中感受到對數(shù)學知識進行主動學習的樂趣。

3利用合作探究的方式

對于教學改革后的教學模式來說，它要求教師要將原本就屬于學生的課堂歸還給學生。在此情況下，只有將新課改中的新理念有效的融入到小學數(shù)學的課堂教學中，才能使數(shù)學課堂的靈動性得到有效提升，進而使學生的學習天性得到有效釋放，這樣留宿的學生課下才會自主學習、復(fù)習?；诖耍嚓P(guān)教育人員從以下幾方面對其進行了有效研究：首先，教師應(yīng)對合作學習的教學模式進行有效實施。例如，在對四則運算進行實際教學的過程中，教師可以以“11×3”為例，引導學生利用不同的計算方法進行計算，并放在課堂中進行比較。在經(jīng)過激烈的討論以后，學生探索出了以下幾種計算方法。第一種方法是：11+11+11=33;第二種方法是：先對11進行拆分，分別拆分為10和1，在利用分別相乘的方式進行計算。即10×3=30，1×3=3，30+3=33;第三種方法是：先將11拆分為4和7，在利用分別相乘的方式進行計算。即4×3=12，7×3=21，12+21=33。對于本題來說，這三種計算方法并沒有優(yōu)勢和劣勢的區(qū)分。所以，教師可以引導學生對“24×6或是33×8”等難度比較大的題目進行計算。就會發(fā)現(xiàn)，第一種方式下的計算方法過于麻煩，而第三種方式下的計算方法比較復(fù)雜，只有第二種方法能夠滿足小學生對于數(shù)學知識的學習需求，所以此方法成為了學生普遍使用的計算方法。在此情況下，學生不僅能夠提升自身主動探索的能力，也能夠?qū)ψ陨淼膶W習興趣進行強化。其次，教師可以通過全班交流的方式引導學生對自己的想法進行充分表達，并引導學生將討論過程中所得出的學習成果在講臺上進行展示。這樣學生不僅能夠體會到小組合作的重要性，也能夠體會到探究合作的學習樂趣，這樣課下自主學習的興趣更濃。最后，教師應(yīng)對寄宿學生的整體學習成果或是學習過程中所存在的障礙問題進行點撥，以確保寄宿學生能夠在對不同類型的數(shù)學知識進行熟練掌握。

4結(jié)語

綜上所述，近年來，國家加大了對教學改革的改革力度，對如何釋放學生的學習天性也愈發(fā)重視。尤其是對于農(nóng)村留宿的小學生來說，由于受到各方面因素的影響，他們的天性無法得到有效釋放，所以，教師在實際教學的過程中要懂得充分利用學生的天性，并對其教學模式與教學方法進行不斷調(diào)整。

參考文獻

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