基于移動交互式數(shù)字教材的云班課教學(xué)研究與實(shí)踐

何丹清 方黛春

摘? 要：基于信息技術(shù)與移動技術(shù)的迅猛發(fā)展，使教育領(lǐng)域中的教學(xué)手段更豐富、更先進(jìn)。本文闡述了移動交互式數(shù)字教材與云班課的內(nèi)涵，并在實(shí)際教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式出現(xiàn)的問題?；诖?，教育工作者透過不斷的研究與實(shí)踐，將基于移動交互式數(shù)字教材的云班課教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：移動交互式;數(shù)字教材;云班課;教學(xué)研究

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與智能設(shè)備的廣泛應(yīng)用，移動交互式數(shù)字教材應(yīng)運(yùn)而生?；谝苿咏换ナ綌?shù)字教材的云班課被逐漸推廣、應(yīng)用到傳統(tǒng)教學(xué)中。云班課的出現(xiàn)，為教師帶來新的教學(xué)模式，也為當(dāng)代的學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)途徑。教師利用云班課教學(xué)模式展開教學(xué)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有效培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。而學(xué)生透過云品臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們從中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、移動交互式數(shù)字教材的云班課概述

（一）移動交互式數(shù)字教材內(nèi)涵

移動交互式數(shù)字教材與我們熟知的普通電子書不同，它是3G、4G、WIFI網(wǎng)絡(luò)基于Windowspc、智能手機(jī)等展現(xiàn)的數(shù)字化形式的書籍。集成了云服務(wù)、移動服務(wù)等領(lǐng)域的高端技術(shù)，滿足現(xiàn)在人們對情境化、動態(tài)化等學(xué)習(xí)方式的需求?；趥鹘y(tǒng)紙質(zhì)書籍中的內(nèi)容重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，運(yùn)用智能手機(jī)、平板電腦等智能設(shè)備實(shí)現(xiàn)全新的呈現(xiàn)。使現(xiàn)在的人們具有更豐富、更多樣化的學(xué)習(xí)途徑與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。移動式交互數(shù)字教材不僅具有基本的閱讀功能，還具有視聽學(xué)習(xí)功能，學(xué)習(xí)者可看圖片、視頻、聽音頻。移動交互式數(shù)字教材具備交互式、移動性等特征，使現(xiàn)在的人們學(xué)習(xí)更方便、快捷、更有趣?，F(xiàn)已被推廣、應(yīng)用在各個學(xué)校，進(jìn)行輔助教學(xué)。

（二）云班課內(nèi)涵

云班課是基于移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用智能手機(jī)等智能設(shè)備展開課堂教學(xué)。云班課的開展可在班內(nèi)也可在班外完成，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間可及時就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行溝通與反饋的云服務(wù)教學(xué)平臺。云班課教學(xué)方式，使教師與學(xué)生的交互性更強(qiáng)。教學(xué)平臺以教師在云端創(chuàng)建的班級群和班課空間為基礎(chǔ)，使學(xué)生在終端設(shè)備進(jìn)行課程訂閱、視頻等教學(xué)資源展開學(xué)習(xí)。教師透過移動終端設(shè)備，向?qū)W生推送作業(yè)與考試題等。設(shè)備中具備的語音互動功能可使教師與學(xué)生進(jìn)行在線討論，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行實(shí)時反饋。利用云班課教學(xué)模式可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教師與學(xué)生之間互動頻率。

三、傳統(tǒng)教學(xué)模式出現(xiàn)的弊端

傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)流程就是基于課堂教學(xué)組織形式，教師講，學(xué)生聽，然后教師布置作業(yè)。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)氛圍枯燥壓抑。而學(xué)生長期受這種教學(xué)流程的影響，學(xué)習(xí)思維也受到很大的束縛。在學(xué)生的意識中，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)就是在課堂上完成的，回家及時完成教師安排的作業(yè)就認(rèn)為完成了整個學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做任務(wù)一樣完成，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣，無法主動、充滿熱情的進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍找中。影響了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，同時也無法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。

四、基于移動交互式數(shù)字教學(xué)的云班課教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用策略

基于移動交互式數(shù)字教材的云班課，逐漸推廣應(yīng)用到教育領(lǐng)域。云班課的應(yīng)用，豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)手段。到目前為止，我國教育領(lǐng)域中對云班課的應(yīng)用仍以混合式教學(xué)模式展開。所說的混合式教學(xué)即是把云班課教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的方式展開教學(xué)。將線上教學(xué)與線下教學(xué)科學(xué)的結(jié)合起來，帶給當(dāng)代學(xué)生更為先進(jìn)的教學(xué)手段。教師基于移動交互式數(shù)字教學(xué)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容將學(xué)習(xí)資料利用智能設(shè)備發(fā)布給學(xué)生。學(xué)生透過在手機(jī)等智能設(shè)備上安裝的云班課應(yīng)用程序進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可利用教師分享的邀請碼進(jìn)入到教師事先創(chuàng)建的云班課中。教師在教學(xué)活動過程中，透過使用云班課教學(xué)平臺教師可將更生動的教學(xué)資源提供給學(xué)生。如視屏、動畫、音頻等，學(xué)生基于這樣的學(xué)習(xí)平臺可對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，會更主動、更充滿熱情的展開學(xué)習(xí)活動，可有效提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。而教師在教學(xué)過程中，基于云班課平臺可對學(xué)生創(chuàng)建線上測試、答疑、問卷調(diào)查等活動，在這樣的教學(xué)活動中，教師可隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)效果。針對每位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，給予不同的反饋與指導(dǎo)。學(xué)生透過教師及時的指導(dǎo)與糾正，可更有效的吸收知識?；谝苿咏换ナ綌?shù)字教材的云班課教學(xué)模式，還可令學(xué)生時刻保持學(xué)習(xí)狀態(tài)。如，學(xué)生在等車時、坐車時、吃飯時等碎片化時間，利用手機(jī)聽教學(xué)音頻、觀看視頻等。同時，學(xué)習(xí)可將在線學(xué)習(xí)的疑問隨時與教師溝通，或與其他同學(xué)談?wù)?、探討。教師利用云班課教學(xué)模式，可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性并培養(yǎng)學(xué)生主動與他人溝通的能力。

五、結(jié)語

綜上所述，我們透過對移動交互式數(shù)字教材與云班課的了解，將云班課教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)工作中，有效解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。希望有更多的學(xué)校與教育工作者，能將這樣先進(jìn)的教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)工作中。使更多的學(xué)生能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的壓力，令學(xué)生能在學(xué)習(xí)中找到樂趣，不斷增進(jìn)自己的知識文化水平，提高自己的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

何丹清（1998.08—），女，浙江寧波人，藝術(shù)學(xué)院18級在讀。

基金項(xiàng)目：2017年全國教育信息技術(shù)研究課題-基于移動交互式數(shù)字教材的云班課教學(xué)研究與實(shí)踐（課題立項(xiàng)號：176140062）階段性研究成果。