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    分析小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)

    2019-10-21 09:57:47潘耀昌
    讀書文摘(下半月) 2019年7期
    關(guān)鍵詞:能化成分母解決問題

    潘耀昌

    基于自主能力的培養(yǎng),為小學(xué)生實(shí)行數(shù)學(xué)教學(xué),能夠促進(jìn)學(xué)生體現(xiàn)要學(xué)習(xí)、要思考、自主探索知識、獨(dú)立解決問題的良好發(fā)展過程,為學(xué)生未來的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?;谶@樣的考慮,教師就需要加大注重自身課堂引導(dǎo)者的主體地位和學(xué)生學(xué)習(xí)者的主體地位,為學(xué)生實(shí)行科學(xué)的教學(xué)方法,而數(shù)學(xué)學(xué)科本身正是促進(jìn)學(xué)生自主探究能力、獨(dú)立能力發(fā)展的科目,所以教師就需要結(jié)合實(shí)際為學(xué)生實(shí)行相應(yīng)的教學(xué)方式方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注能力、自主能力和獨(dú)立解決問題的能力。

    1通過關(guān)愛學(xué)生,使學(xué)生努力學(xué)習(xí)

    沒有愛就沒有教育,愛才是正確的教育。特別是我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校,他們年齡這么小就離開家人,來到陌生的環(huán)境里生活和學(xué)習(xí),內(nèi)心是非常孤單寂寞的,特別是留守寄宿生。作為教師應(yīng)把他們當(dāng)作自己的子女一樣去關(guān)心愛護(hù)他們,課余時(shí)間經(jīng)常和他們談心,問問他們睡的、吃的好不好,身體有無不舒服的,學(xué)習(xí)上有什么困難……經(jīng)常和他們交流,時(shí)刻把關(guān)心和關(guān)愛帶給孩子們,讓孩子們感受到老師像父母一樣的溫暖和貼心。讓他們把心里的想法和需求告訴老師,能把老師當(dāng)作朋友或親人。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,學(xué)生才會親近老師。愿意親近老師,才會聽老師的話,努力學(xué)習(xí)。

    2通過教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    興趣是萬事成功的基礎(chǔ),那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有效激發(fā)學(xué)生興趣能夠促進(jìn)學(xué)生在興趣的感召下自主探索知識,所以說興趣也是強(qiáng)化學(xué)生自主探索知識能力的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)中,可有效提高學(xué)生興趣的措施有很多種如現(xiàn)實(shí)情境和故事等。其中融入現(xiàn)實(shí)情況是為小學(xué)階段學(xué)生實(shí)行數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳方式,也切合小學(xué)生的年齡特征,也屬于趣味教學(xué)中的一個(gè)主要方式。那么在具體教學(xué)中,教師就需要借助相應(yīng)現(xiàn)實(shí)情境的融入,促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,強(qiáng)化教學(xué)效果。例如,在進(jìn)行《表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法》一課內(nèi)容的教學(xué)過程中,教師就需要融入具有童趣化的現(xiàn)實(shí)情境:星期天家長請了12名鄰居到家里聚餐,讓小東同學(xué)生去商店選擇飲料,而在小東正選擇飲料時(shí),正遇到商店有選三贈(zèng)一的飲料促銷活動(dòng),小東也就參與了這樣的活動(dòng),為所有的鄰居都選擇了飲料,此時(shí)提出問題,小東是用去了幾瓶飲料的錢?學(xué)生在思考這樣的題目過程中,不但不可能感到難度,而且還會有效促進(jìn)學(xué)生探索知識興趣的提高,使其在興趣的感召下,專注探索,獨(dú)立解決問題。不僅如此,在這樣的仿真情境中學(xué)生還會不由自主地充分發(fā)揮想象,從現(xiàn)實(shí)的角度進(jìn)行思考,促進(jìn)其對知識進(jìn)行拓展,進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生自主儲備知識的能力,提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。

    3通過巧妙引導(dǎo),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

    想要有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,教師就應(yīng)當(dāng)借助科學(xué)的方法實(shí)行教學(xué)。在具體教學(xué)中,教師就應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度,明確學(xué)生在指定時(shí)期內(nèi)的學(xué)情,以據(jù)此為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問題,并給予中肯的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。特別是在學(xué)生有學(xué)習(xí)上的瓶頸時(shí),教師就可給予其正確的引導(dǎo),在知識節(jié)點(diǎn)上做出點(diǎn)撥,然后再為學(xué)生設(shè)置相似類型的題目以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極自主探究知識和解決問題的積極性。例如,在教學(xué)“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)特征”一課時(shí),通過師生打擂臺,激發(fā)起學(xué)生的參與興趣。師問:“有的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù),有的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù),這里面蘊(yùn)含著一個(gè)規(guī)律,這個(gè)規(guī)律是在分子中呢,還是在分母中?”當(dāng)學(xué)生觀察到1/4和1/3分子相同,而1/4能化成有限小數(shù),1/3卻不能時(shí),一致認(rèn)為規(guī)律在分母中。這時(shí),師又問:“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母有什么特征呢?”學(xué)生有的說分母是奇數(shù),但1/9卻不能化成有限小數(shù);有的說分母是偶數(shù),但1/5也能化成有限小數(shù)……當(dāng)學(xué)生深感受挫,在思考過程中思路有所中斷時(shí),教師就要在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。這樣的學(xué)習(xí)過程使學(xué)生就會恍然大悟,對于接下來的學(xué)習(xí)就會起到很大促進(jìn)作用。

    4通過小組討論,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

    相對于以往的教學(xué)方式來說,運(yùn)用小組合作模式能夠促進(jìn)學(xué)生高效了解教學(xué)內(nèi)容。也能夠強(qiáng)化集體合作能力和自主學(xué)習(xí)能力,那么在具體的小組合作過程中,教師就必須要結(jié)合實(shí)際來設(shè)置相應(yīng)的問題,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)效。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和討論,這樣能夠促進(jìn)學(xué)生各抒己見,暢所欲言,還會使學(xué)生深化了解知識。例如,在“平行四邊形”的教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師先向?qū)W生展現(xiàn)平行四邊形的形態(tài),然后再為學(xué)生提供學(xué)習(xí)工具,引導(dǎo)小組成員來通過溝通交流,用折疊或剪紙的方式來制作平行四邊形,并讓其通過小組討論來總結(jié)出此圖形的明顯特征,最后,教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言情況,再施以恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和指導(dǎo),這樣的教學(xué)過程不僅會讓學(xué)生切實(shí)掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn),加深對知識的印象。而且在如此充滿童趣化的課堂氛圍中,也會調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,還會促進(jìn)學(xué)生對問題進(jìn)行深化探究、討論和了解,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

    5通過差異化教學(xué),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

    在一個(gè)班集體中,學(xué)生由于本身?xiàng)l件的不同,在探索知識的模式上也會有所區(qū)別,因此教師在具體教學(xué)中,就可以采取因勢利導(dǎo)的教學(xué)方法?;趯W(xué)生不同的條件和思考模式進(jìn)行考慮。這就需要教師將接受能力持平的學(xué)生劃分為一組,結(jié)合整組學(xué)生的學(xué)情,建立相應(yīng)的教學(xué)方案,設(shè)置相應(yīng)的時(shí)間和教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生也建立符合其自身學(xué)習(xí)規(guī)律的結(jié)構(gòu)圖,并輔助其對結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行完善,為學(xué)生設(shè)置能夠促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力提高的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和問題。要想保證教學(xué)的有效性,教師還必須要經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)情,對學(xué)生指定時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)效果做出評定,根據(jù)評定結(jié)果再對學(xué)生小組成員進(jìn)行調(diào)整,優(yōu)化教學(xué)。

    總而言之,基于學(xué)生自主能力的增強(qiáng)為學(xué)生實(shí)行教學(xué),具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。能夠強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立探索知識的能力,知識儲備能力、知識拓展能力和獨(dú)立解決問題的能力。那么在具體教學(xué)中,教師就可通過營造課堂氛圍、適當(dāng)指導(dǎo)、小組討論等措施,促進(jìn)學(xué)生體現(xiàn)要學(xué)習(xí)、要思考、自主探索知識、獨(dú)立解決問題的良好發(fā)展過程。保證學(xué)生在循序漸進(jìn)中強(qiáng)化知識拓展能力,提升專業(yè)知識素養(yǎng),為學(xué)生未來的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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