注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好

益西宗巴

摘 要：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。這深刻地揭示了閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；朗讀；方法和技巧

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，又是閱讀教學(xué)的一個(gè)不容忽視的課題。我的初步體會(huì)是：在朗讀教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀語感訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生讀思結(jié)合的習(xí)慣，以讀激趣，變苦讀為樂讀，從而激發(fā)他們的藏語文興趣。

然而，朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂?，F(xiàn)在的學(xué)生缺乏讀書熱情，早讀時(shí)不認(rèn)真朗讀課文，即使老師到堂督促，也只是應(yīng)付著讀一陣，教師一轉(zhuǎn)背讀書聲也隨之變小。是他們已把課文讀熟讀透了嗎？完全不是。事實(shí)上，一些學(xué)生連起碼的朗讀要求都未達(dá)到，許多學(xué)生在認(rèn)字、讀字，而不是讀書。這著實(shí)令人頭痛苦惱。在他們看來，課文里的字大都認(rèn)識，課文內(nèi)容大都理解，哪有興趣多讀？其實(shí)他們所謂的懂仍是一知半解，并非真懂。不是帶著問題去讀，而是應(yīng)付老師的檢查，在那里有口無心地讀。這些學(xué)生既不懂得朗讀的方法，更不知思考問題的方法，哪能品嘗到文中的味道，又怎能激起閱讀的興趣呢？ 孔子曰：“學(xué)而不思則罔?！边@就是要求教者既要教給學(xué)生朗讀方法，又要教給學(xué)生思考方法。

一、授之以漁

教給學(xué)生基本的朗讀方法，提出具體明確的要求，輔之一些特殊的發(fā)音標(biāo)志，強(qiáng)化訓(xùn)練。朗讀的起碼要求就是要做到朗讀時(shí)一絲不茍、專心致志、精神飽滿、腦眼口手并用，發(fā)音正確、清脆而響亮，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句等。在此基礎(chǔ)上，訓(xùn)練加強(qiáng)感情色彩，注意語調(diào)等。

二、以讀促思，以思帶讀

朗讀的關(guān)鍵還在于吃透教材，全面深刻地理解課文。這就要求朗讀時(shí)咬文嚼字，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的用法也要仔細(xì)揣摩，務(wù)求領(lǐng)悟作者詞用句、立意謀篇獨(dú)具之匠心，現(xiàn)僅以魯迅文章為例如以說明。魯迅文中含義深沉冷峻的語句時(shí)有出現(xiàn)，已不鮮見，為讀者所公認(rèn)。事實(shí)上魯迅文中標(biāo)點(diǎn)的使用，我們讀者同樣也不可掉以輕心。比如在《記念劉和珍君》文中就有一句：“我沒有親見，聽說，他，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的?！睂υ~句理解的程度如何？我先讓學(xué)生去掉三個(gè)逗號，把句子改成“我沒有親見，聽說劉和珍君是欣然前往的”。引導(dǎo)學(xué)生比較，體會(huì)兩個(gè)句子的讀法異同和表達(dá)的感情色彩差異。這時(shí)學(xué)生才如夢初醒，方知：兩種意思完全一樣的內(nèi)容，由于標(biāo)點(diǎn)的不同，所傳遞的情感竟會(huì)如此天壤之別。那么，標(biāo)點(diǎn)起到了什么樣的表達(dá)效果呢？ 我讓學(xué)生讀后談?wù)勼w會(huì)和感受。有一個(gè)學(xué)生是這樣說的：“這個(gè)句子中有七個(gè)字用三個(gè)逗號。雖然沒有一個(gè)強(qiáng)烈的感情色彩的詞匯，卻能使我們感受到魯迅向人們控訴反動(dòng)派兇殺革命者的滔天罪行。魯迅先生義憤得近乎哽咽，于是兩字一頓，一字一頓，感情在沉默中爆發(fā)。如果去掉三個(gè)逗號，感情就平淡乏味很多。”學(xué)生的這種回答顯然是經(jīng)過認(rèn)真朗讀，仔細(xì)揣摩，深入思考得出的正確結(jié)論。進(jìn)而我順勢指出：小小的逗號在魯迅的筆下神韻畢現(xiàn)，逗號成了投槍，成了匕首，表達(dá)出了文字不易表達(dá)出的悲憤之情。所以在特定語言環(huán)境中，作者為了表達(dá)情感的需要，常用標(biāo)點(diǎn)符號來表達(dá)自己的內(nèi)心世界，用標(biāo)點(diǎn)符號來增強(qiáng)文章的色彩功能。這略加點(diǎn)撥的三言兩語，竟使學(xué)生為魯迅筆下神奇的標(biāo)點(diǎn)符號拍案叫絕。再讓學(xué)生朗讀這個(gè)句子，學(xué)生就能準(zhǔn)確地把握感情基調(diào)和朗讀節(jié)奏，讀出真感情了。

引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵詞甚至標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，如果還有不懂的，他們也就能自覺地閱讀下去。古人說：書讀百遍，其義自見。學(xué)生不會(huì)沒有得益，他們自然會(huì)感到課文不是沒有讀頭，而是越讀越有滋味。難怪培根說：“興趣有時(shí)比毅力更重要?！彼麄兘?jīng)歷了由自以為懂到發(fā)現(xiàn)自己并非真懂，直至確有所獲這樣一個(gè)認(rèn)識上的往復(fù)。就這樣不斷地教給學(xué)生朗讀的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生讀思結(jié)合的習(xí)慣，提高學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生嘗到看書朗讀的甜頭，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好語文的信心，而有了興趣和信心，他們會(huì)更認(rèn)真地讀書，并主動(dòng)地通過各種渠道學(xué)好語文。