輕松陪孩子做作業(yè)，你會嗎

韋寧

作為一名從教30多年的老教師，我在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域可以說是駕輕就熟，也非常理解家長在輔導(dǎo)孩子作業(yè)上的苦衷。的確，陪伴孩子完成家庭作業(yè)是一項技術(shù)活兒。

搞清作業(yè)類型 調(diào)整輔導(dǎo)步態(tài)

現(xiàn)在正值暑期，許多中小學(xué)生都在為如何完成老師布置的假期作業(yè)而犯愁。那么，作為家長，您知道基礎(chǔ)教育的作業(yè)都有哪些常見的內(nèi)容嗎？別以為它們僅僅是刷習(xí)題而已。當(dāng)前，隨著基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深化改革，作業(yè)內(nèi)容和形式也是豐富多彩的，大致包括以下四個方面：

一是具體文化課程作業(yè)。包括各科的暑期復(fù)習(xí)、學(xué)前預(yù)習(xí)、課外習(xí)題。

二是擴(kuò)展知識作業(yè)。比如，閱讀名家名篇、背誦經(jīng)典課文、寫讀后感或游記等。

三是社會實踐類作業(yè)。比如，社會調(diào)查、家務(wù)勞動、科學(xué)實驗等。

四是文體活動類作業(yè)。比如，參觀各類展會、聽課外講座交流、體育鍛煉、旅游觀光等。

家長陪孩子完成作業(yè)可按照三個階段來處理：第一階段，全程陪伴，監(jiān)督檢查。主要適用于小學(xué)低年級階段的孩子，他們的自覺性還不高。第二階段，半程陪伴，指出不足。家長可以檢查孩子的部分重點作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，讓孩子自己去查找、糾正。主要適用于小學(xué)中年級。第三階段，學(xué)習(xí)基本自覺，家長偶爾抽查，平時只管簽字，要他們責(zé)任自負(fù)。

家長陪孩子做作業(yè)，心態(tài)最重要。家長可以與孩子討論為啥學(xué)習(xí)？如何學(xué)習(xí)？從中懂得要為自己而學(xué)，就會增強學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。家長需明確，要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人？如何培養(yǎng)？有教育專家指出：家長內(nèi)心的恐懼帶來對孩子的控制欲，從而在輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)的過程中顯現(xiàn)出來?？謶衷蕉?，對孩子的要求就越多，孩子在家長眼中的問題也就越多，這就是家長輔導(dǎo)孩子“雞飛狗跳”的根源。

懂得作業(yè)程序 把握時間節(jié)律

我有一位朋友，在某重點中學(xué)教初三畢業(yè)班。前不久，他告訴我一件耐人尋味的事情。他和妻子都是重點中學(xué)的骨干教師，教的學(xué)生中考成績非常優(yōu)秀，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表彰。他們唯一的寶貝女兒也在今年參加了中考，然而有些遺憾的是，成績勉強達(dá)到了中等水平。這對夫妻一臉委屈地問我：“韋老師，在家里我們可沒少輔導(dǎo)孩子的功課。我教閨女?dāng)?shù)學(xué)，她媽媽親自把關(guān)語文，可孩子的學(xué)習(xí)成績還是不理想。我們對別的孩子有效的教學(xué)方法，在家里教孩子咋就不管用了呢？”我們一起分析，主要原因是家長的角色混亂，把自己的孩子當(dāng)成了學(xué)生，把自己的家庭當(dāng)成了課堂，把孩子的家庭作業(yè)當(dāng)成了課堂練習(xí)的延伸。于是，孩子對他們起初是依賴心理，進(jìn)入初中以后，變成了逆反心理。所以，無論家長具有多高的解題技巧，孩子若對此置若罔聞，教學(xué)效果可想而知。

其實，家長指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)，重在點撥他遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，提高做作業(yè)的效率。這第一條就是“科學(xué)復(fù)習(xí)，事半功倍”。如果孩子到家放下書包，打開課本馬上就開始做作業(yè)，該贊賞鼓勵還是該提醒批評？為啥？因為孩子沒有做到“先復(fù)習(xí)，再作業(yè)”的正確學(xué)習(xí)步驟。對待作業(yè)科學(xué)的做法應(yīng)該是，先閃回知識點，像過電影一樣把當(dāng)天的課程，用幾分鐘回憶一遍。遇到模糊不清的知識點，要對照筆記，查漏補缺。同時，詳讀課本教材，對其中的填空題、思考題都要認(rèn)真對待，解疑釋惑，不能將教科書僅僅當(dāng)成習(xí)題集。做作業(yè)前要做好生活準(zhǔn)備，不要一會兒起身吃點心，一會兒喝飲料。另外，還要預(yù)估做作業(yè)的時間，然后計時，每次寫完作業(yè)檢查完成效率，看看是否磨蹭超時，及時糾正走神分心的行為，這樣才能夠事半而功倍。對許多中小學(xué)生來說，避免馬虎大意抄錯題的良策是：左手指—口默念—右手寫。

明確解題思路 ?運用記憶方法

家長輔導(dǎo)孩子最困難的當(dāng)屬理科作業(yè)。這里的關(guān)鍵是家長要引導(dǎo)孩子掌握基本的解題策略，我們以數(shù)學(xué)解題過程為例，簡單加以說明。

家長要告訴孩子如何正確地審題。題目（題干）至少要看兩遍，明確已知什么（題設(shè)條件）？求解什么或者證明什么（結(jié)論）？從已知到結(jié)論需要搭設(shè)什么橋梁？在這個環(huán)節(jié)的分析中，注意充分運用發(fā)散思維。分析思考時，有關(guān)該問題的定義要求、性質(zhì)定理和判定定理，一定要了然于胸。比如，從已知兩個全等三角形能得到什么結(jié)論。那么，你應(yīng)該想到的是：兩個三角形的對應(yīng)邊相等，對應(yīng)角相等，其他對應(yīng)線段（對應(yīng)高線、角平分線等）相等，周長相等，面積相等，形狀相同……究竟這些條件在證明過程中用到哪個，就要靈活選擇。

采取科學(xué)方法，提高記憶效率，是影響孩子順利完成作業(yè)的另一個重要因素。孩子記憶文科類知識時費時費力，效果不佳，導(dǎo)致每天完成作業(yè)超時。那么，家長指導(dǎo)孩子掌握基本的科學(xué)識記方法就顯得尤為重要。比如，適度分解材料，采取“總—分—總”結(jié)合的方法，記憶效果最佳。這比我們通常采用的“部分識記法”，即分段閱讀并識記，然后再合成整篇識記的方法，可以提高兩倍以上的記憶效率。

同時，可以多運用有意義材料的識記方法。概括法，就是對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行簡化，抓住關(guān)鍵進(jìn)行識記。有內(nèi)容概括、順序概括、字頭概括等。比如，字頭法對記憶詩歌有很大的幫助。柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！笨梢詫⒆诸^概括為“千萬孤獨”。提綱法，就是把握識記材料的主要脈絡(luò)，對記憶課文類的材料尤為有效。用圖表法記憶地理、歷史知識非常方便。包括系統(tǒng)圖表、一覽圖表、比較圖表等。

作為一名父親，我將普通的女兒培養(yǎng)成了一名“高考學(xué)霸”，輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的經(jīng)驗可以概括為：主要指點學(xué)習(xí)方法，有時解答疑難問題，幾乎不管日常作業(yè)。

（責(zé)編 ?宋行軍）