在研究生群體中推進(jìn)馬克思主義大眾化存在的問題及對(duì)策

摘 ? ?要：在研究生群體中推進(jìn)馬克思主義大眾化對(duì)深化馬克思主義理論，具有積極的理論與實(shí)踐意義。在這個(gè)過程中需要充分發(fā)揮研究生的主體性作用，拓寬?cǎi)R克思主義大眾化的途徑和方法，不斷完善推進(jìn)馬克思主義大眾化的機(jī)制。

關(guān)鍵詞：研究生群體;馬克思主義;大眾化

黨的十九大報(bào)告明確提出“必須推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化大眾化，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)”，為新時(shí)代繼續(xù)推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化大眾化指明了方向。在研究生群體中推進(jìn)馬克思主義大眾化，對(duì)深化馬克思主義理論具有重大意義。在研究生群體中推進(jìn)馬克思主義大眾化的過程，不是一個(gè)以馬克思主義的世界觀和方法論對(duì)西方思潮進(jìn)行簡(jiǎn)單的肯定或否定的過程，而是一個(gè)馬克思主義與西方思潮在碰撞中融會(huì)，在融會(huì)中碰撞的雙向互動(dòng)過程，[1]從而使我們?cè)谘芯可后w中推進(jìn)馬克思主義大眾化教育進(jìn)程更加貼合其實(shí)際的精神需求。

一、在研究生群體中推進(jìn)馬克思主義大眾化的必要性

在研究生群體中推進(jìn)馬克思主義大眾化，有利于加強(qiáng)高校研究生的思想政治教育，提高其馬克思主義理論水平，并增強(qiáng)他們運(yùn)用馬克思主義指導(dǎo)實(shí)踐的能力，有利于加強(qiáng)馬克思主義宣傳，加強(qiáng)社會(huì)主義信念的引導(dǎo)，幫助高校研究生堅(jiān)定社會(huì)主義信念;有利于促進(jìn)研究生對(duì)馬克思主義理論認(rèn)識(shí)和掌握，推動(dòng)馬克思主義理論創(chuàng)新，增強(qiáng)他們對(duì)馬克思主義、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同感，讓高校研究生能夠自覺的掌握馬克思主義，自覺的信仰馬克思主義，最終達(dá)到內(nèi)化于心，外化于行的目的。

二、在研究生群體中推進(jìn)馬克思主義大眾化存在的問題

目前在研究生群體中推進(jìn)馬克思主義大眾化的工作已經(jīng)有了不小的進(jìn)步和成效，但是，依然還存在不少問題。

（一）研究生群體對(duì)馬克思主義認(rèn)識(shí)不夠全面

目前高校研究生對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)重視程度，相對(duì)于其他學(xué)科來說不是很高，對(duì)馬克思主義認(rèn)識(shí)程度不夠全面，接受程度不容樂觀，主要表現(xiàn)為：第一，高校對(duì)研究生比較注重馬克思主義理論教育，而與實(shí)踐脫節(jié)較嚴(yán)重。研究生對(duì)于馬克思主義的研究與探索也大多數(shù)停留在理論層次，缺乏現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性;第二，受其他思潮的影響，理想化、浪漫主義的價(jià)值取向與現(xiàn)實(shí)激烈地沖突著，這使得部分研究生更關(guān)注消費(fèi)，追趕時(shí)髦，很難沉浸在對(duì)理想的執(zhí)著追求中，對(duì)相對(duì)枯燥的馬克思主義理論并沒有多大的興趣，有的甚至認(rèn)為馬克思主義理論是假、大、空，對(duì)馬克思主義存在不同程度的信仰危機(jī)。

（二）研究生主體性地位不夠突出

高校在推進(jìn)馬克思主義大眾化教育實(shí)踐活動(dòng)中，過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，忽視了研究生主體能動(dòng)的學(xué)習(xí)和接受馬克思主義理論的過程，研究生的主體性地位并不突出，以致出現(xiàn)過分強(qiáng)調(diào)灌輸?shù)钠鎯A向;研究生自身對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至抵觸，他們的情感、認(rèn)知等背景因素沒有被關(guān)注和認(rèn)真對(duì)待，很多時(shí)候，只是無條件的按照高校提出的要求去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，影響了大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和接受馬克思主義理論的主動(dòng)性和積極性。

（三）在研究生群體中推進(jìn)馬克思主義大眾化的機(jī)制不夠完善

現(xiàn)階段，我國(guó)對(duì)于建立推進(jìn)馬克思主義大眾化的機(jī)制做了不懈的努力，也取得了顯著的成效。但隨著當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的深入推進(jìn)，在研究生群體中推進(jìn)馬克思主義大眾化的機(jī)制還不夠完善。一方面，經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制有待健全。近年來，由于經(jīng)費(fèi)有限，研究生研究馬克思主義大眾化的質(zhì)量有所下降，給推進(jìn)馬克思主義大眾化的實(shí)際工作帶來許多困難;第二，評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全。目前考核教師時(shí)，主要是以教學(xué)和科研成果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師履行育人職責(zé)的情況缺乏有效的考核辦法，致使部分高校重智輕德，片面追求科研成果的量化，這也嚴(yán)重影響了高校馬克思主義大眾化的推進(jìn)效果。[2]

三、在研究生群體中推進(jìn)馬克思主義大眾化的對(duì)策

（一）提升高校研究生對(duì)馬克思主義理論認(rèn)識(shí)的高度

在研究群體中推進(jìn)馬克思主義大眾化的過程中，首先，要注重培養(yǎng)研究生對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)研究興趣、在他們比較容易理解掌握的基礎(chǔ)上提高研究生對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)識(shí)高度。此外，還必須引導(dǎo)研究生群體以馬克思主義的立場(chǎng)和觀點(diǎn)來看待現(xiàn)實(shí)問題，正確看待改革開放現(xiàn)代化進(jìn)程中的不合理現(xiàn)象，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律和國(guó)家前途命運(yùn)，通過為社會(huì)理想而奮斗的實(shí)踐實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，將個(gè)人理想融入社會(huì)理想，正確認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任。

（二）尊重研究生在推進(jìn)馬克思主義大眾化過程中的主體性作用

在推進(jìn)馬克思主義大眾化的進(jìn)程中，導(dǎo)師與研究生之間不存在支配地位的差異，他們之間應(yīng)是一種雙向良性互動(dòng)的關(guān)系。導(dǎo)師應(yīng)該尊重研究生的主體愿望，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，以他們的主體性為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)通俗讀物，組織教育活動(dòng)，改變傳統(tǒng)思想政治教育效果的低效性。[3]要尊重研究生在推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化中的主體性地位，發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，避免填鴨式的灌輸方法，引導(dǎo)其掌握分析世界的方法，提高其的思想理論水平，更好的發(fā)揮其主體作用，使其成為“認(rèn)識(shí)的主人”，把研究生從馬克思主義大眾化的受眾者提升為馬克思主義大眾化的傳播者的高度。

（三）積極完善在研究生群體中推進(jìn)馬克思主義大眾化的機(jī)制

首先，健全經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。一方面要依靠國(guó)家加大財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入，另一方面要求高校根據(jù)本校實(shí)際情況，保障推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的經(jīng)費(fèi)投入;其次，健全評(píng)價(jià)機(jī)制。一是評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)當(dāng)正確反映當(dāng)代中國(guó)馬克思主義在高校總的理論教育的規(guī)律和特點(diǎn)，并且要結(jié)合研究生認(rèn)可當(dāng)代中國(guó)馬克思主義的理論教育體系的實(shí)踐行為特點(diǎn)來考核;二是要要建立起動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)，更好的推進(jìn)中國(guó)馬克思主義大眾化;最后，健全激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。積極鼓勵(lì)研究生積極參與關(guān)于馬克思主義大眾化的課題研究，對(duì)優(yōu)秀的馬克思主義大眾化的研究課題進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)研究生推進(jìn)馬克思主義大眾化的積極性，從而可以自覺地學(xué)習(xí)和研究當(dāng)代中國(guó)馬克思主義理論。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐安鑫，何義圣.論思想政治教育中的隱性教育[J].求是， 2008（2）： 67-69.

[2]李靜靜.高校推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].西華大學(xué)，2011.

[3]劉佳素. 高校校園文化建設(shè)與推進(jìn)馬克思主義大眾化問題研究[D]. 東北師范大學(xué)： 東北師范大學(xué)，2012.

作者簡(jiǎn)介：李麗霞（1989—），女，壯族，廣西賀州市人，碩士研究生，單位：百色學(xué)院，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐。