淺談通過“教育育人”實現(xiàn)“立德樹人”

周頭玉

立德樹人作為教育的根本任務(wù)，教育育人是其實現(xiàn)的根本途徑。如何探索多元化的教育育人途徑，這對教育工作者提出了更高要求。筆者認(rèn)為，可從以下五個方面入手，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀等，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。

一是思想上的感化激勵。作為一名班主任老師，以學(xué)生最能接受的方式，培養(yǎng)學(xué)生寬廣的心胸、高遠(yuǎn)的情懷、偉大的抱負(fù)、頑強(qiáng)的意志等，讓學(xué)生實現(xiàn)學(xué)有所成和學(xué)有所用。如文科班的女生喜歡鬧情緒，管理起來不太容易，可通過思想上的感化和激勵，鍛造其堅強(qiáng)內(nèi)心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度和提高抗壓能力等。做到以德立身、以德立學(xué)、以德立人，才能更好地滿足學(xué)生的不同需求，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)德智體全面健康成長。

二是個性上的理解尊重。每個學(xué)生因各自的成長背景不同，如家庭環(huán)境、教育水平和人生經(jīng)歷等，逐漸形成自己獨(dú)有的個性。在日常教學(xué)管理中，老師應(yīng)看到學(xué)生成長所存在的差異性，在公正公平前提下，做到具體問題具體分析，采取最為適當(dāng)?shù)慕逃绞?，幫助學(xué)生成長。當(dāng)然，這得有個前提：相互理解和尊重，每一個學(xué)生都有自己的尊嚴(yán)，這是師生需要細(xì)加呵護(hù)的東西。因為學(xué)生只要尊嚴(yán)還在，其向善向上的希望便在。平時，學(xué)生很在乎老師的評價，當(dāng)老師坦誠相待時，學(xué)生會把老師當(dāng)成知心朋友;當(dāng)老師始終對他充滿信心時，學(xué)生也會一步一步前行?！巴吨蕴?，報之以李”，老師也會在言傳身教中，贏得學(xué)生的愛戴與尊敬。

三是行動上的堅決持久?！叭粢獙Ψ阶龅?，先要自己做到”。老師用自己的切實行動收獲的不僅僅是學(xué)生的感動，還有生命的充盈。同時，學(xué)生也是很有感受力的，他們不僅“聽其言”，也“觀其行”。當(dāng)老師所有的心思都在學(xué)生身上的時候，他們便會做出改變。班主任每天比學(xué)生提前起床，與學(xué)生一起晨跑，早讀，督促學(xué)生背課文，然后再去上課、備課、批閱作業(yè)、找學(xué)生談心……雖然這樣的生活顯得單調(diào)甚至有些機(jī)械化，但卻過得很充實。一名從洞口縣一中考入清華大學(xué)的學(xué)生寫道：“一個老師的工作業(yè)績，不需要過多宣傳和過多包裝，也能得到認(rèn)可，因為老師一言一行都在我們視線之內(nèi)，躬耕講臺的汗水將促使幼苗茁壯成長……也許，這就是教育的力量。”

四是結(jié)果上的坦然面對。“只問耕耘，不問收獲”。一次考試失利算不了什么，只要找到原因，改進(jìn)方法，講究效率，難題終會攻克，成績自會上升。因此，只要學(xué)生對考試分?jǐn)?shù)有了平常心，在學(xué)習(xí)上就會變得更為理性，盡管考砸了的情況依然存在，但是少了焦躁與迷茫，多了冷靜與信心。當(dāng)然，教學(xué)由量變到質(zhì)變總得有個過程，這一過程最能檢驗一個人的耐心，如果熬不住，往往會功虧一簣。作為一名畢業(yè)班的班主任，當(dāng)整個班都考得不太理想的時候，首先要做的，就是沉住氣，再把心中的信念傳達(dá)給每一個學(xué)生。當(dāng)師生以“不問收獲”的心境去努力耕耘時，反而會有更大的收獲。

五是師生間的相互成就。讓學(xué)生站上更高的平臺，看到更美的風(fēng)景，這不僅有利于學(xué)生取得優(yōu)異的成績，還有助于其擁有完美的人格，這是作為一名教師的價值之所在?！澳钅畈煌?，必有回響”。在2018年高考中，洞口縣一中高三457班取得了優(yōu)異的成績， 26人上了600分，邵陽市文科狀元花落該班，有2人被清華大學(xué)錄取，語文學(xué)科有3人位居全省優(yōu)秀單科之列。當(dāng)學(xué)生在六月綻放得最燦爛的時候，其實也是老師這份職業(yè)最有意義的時候。老師成就了學(xué)生，學(xué)生也成就了老師。在教學(xué)工作中，老師用高度的責(zé)任感去對待工作，用真誠去對待每一個學(xué)生，把教育做成事業(yè)，便能收獲豐碩的果實。

在立德樹人過程中，只有積極完善育人機(jī)制，注重德育培養(yǎng)、教學(xué)理念和育人方法等相互配合、協(xié)作溝通，并把授業(yè)和育人結(jié)合起來，做到以德立身、以德施教、以德立人，調(diào)動學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自省、自律和自習(xí)的能力，才能引導(dǎo)學(xué)生全面健康成長。