主題課里有意外

“Oh，my god?！惫_課剛剛開始，芬蘭教師凱蒂竟然不小心把水灑在了自己的衣服上。

驚呼的不只有她，還有臺上六年級的幾十名學生和臺下幾十位來自全國各地的教師——這是在北京一所小學舉行的中芬小學科學課堂教學研討會上發(fā)生的一幕。

臺上的凱蒂把外套搭在一邊，順勢問學生：“你們知道水灑到衣服上第二天會怎樣嗎？”學生回答：“第二天衣服就干了?！薄盀槭裁匆路兏?？”“因為水被蒸發(fā)了?！?/p>

這時候，臺下的聽眾才發(fā)現(xiàn)，原來自己被“騙”了，剛才小小的意外竟然是凱蒂一次精心的設計。

凱蒂在黑板上畫了一件衣服，又畫了一個大太陽，在陽光的照射下，衣服的水分被蒸發(fā)，凱蒂在旁邊寫了一個蒸發(fā)的英文單詞。

“水被蒸發(fā)以后呢？”“會升到天空變成云朵?！薄叭缓竽亍薄瓦@樣，教師引導，學生推理，凱蒂寥寥幾筆，一幅水循環(huán)示意圖就出現(xiàn)在了黑板上。

而這堂課的主題就是——《水循環(huán)》。

如何讓學生快速地記住水循環(huán)的過程？只見ppt（演示文稿）上出現(xiàn)了一首英文歌曲，凱蒂再次展示出自己的優(yōu)勢，輕輕地彈起鋼琴，學生伴隨歡快的音樂哼唱起來：“Water travels in a cycle（水在一個循環(huán)中傳播）……”

如何讓學生真正理解水循環(huán)的過程？凱蒂和學生玩起了游戲，只見講臺上出現(xiàn)了幾個“大骰子”，骰子的各個面上寫著海洋、云朵、河流等，五張桌子分別被貼上寫有海洋、云朵等英文單詞的貼紙，五組學生開始搖骰子，搖到哪個單詞就去那里再搖，一個水循環(huán)的過程就這樣開始了。慢慢地，有的學生走向河流，有的學生走向云朵，有的學生走向其他地方，但大多數(shù)集中到了大海，再從大海開始循環(huán)。

課后，凱蒂才解開這個秘密，原來這些骰子都是經(jīng)過特制的，大海的一面最多。通過這個小游戲，學生們真正明白了水循環(huán)的大概過程。

如何讓學生真正體驗水循環(huán)？快下課時，凱蒂給學生布置了一項作業(yè)，她給每個小組發(fā)了一個透明塑料袋和一杯水，讓學生把水倒進袋子并貼在朝陽的窗戶上，第二天再看看有什么變化。

在芬蘭，這種讓學生意識到各種現(xiàn)象之間的關系和獨立性的學習，被稱為“基于現(xiàn)象的學習”，這樣的探究活動讓學生充滿了好奇。激發(fā)興趣、觀察生活才是真正的學習。 崔斌斌