學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)影響因素及減負(fù)措施研究

董振海

摘 要：在逐漸加快的社會(huì)發(fā)展腳步的帶動(dòng)下，人們需要面對(duì)的學(xué)業(yè)與就業(yè)壓力也在逐漸加大。作為我國(guó)教育的重要階段，初中階段的學(xué)習(xí)直接影響著學(xué)生日后高中階段的學(xué)習(xí)。在這樣的大背景下，我國(guó)初中生所面臨的課業(yè)負(fù)擔(dān)也在逐漸加大。雖然在教育部門與社會(huì)的關(guān)注與倡導(dǎo)下，各省市以及學(xué)習(xí)都開始采取相應(yīng)的減負(fù)措施。雖然或多或少取得了一定的效果，但學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)卻并沒(méi)有從根本上減輕。基于此本文將在分析了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)影響因素的基礎(chǔ)上，尋找出能夠?qū)崿F(xiàn)減負(fù)教學(xué)目標(biāo)的具體措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；影響因素；減負(fù)措施

一直以來(lái)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)都是教育部門以及社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不但會(huì)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，因此“還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年”也成為大家倡導(dǎo)的核心。對(duì)于初中學(xué)生而言，由于是高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，因此無(wú)論是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)還是學(xué)生自己都十分看重這一階段的學(xué)習(xí)成果，這在一定程度上也增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，本文將先從學(xué)校、社會(huì)兩個(gè)角度分析影響學(xué)生課業(yè)減負(fù)的因素，并提出行之有效的減負(fù)措施，爭(zhēng)取真的能夠還初中生一片“藍(lán)天”。

一、我國(guó)初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的影響因素

通過(guò)調(diào)查了解可知，影響學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的因素主要可以分成兩個(gè)方面，一是學(xué)校內(nèi)部原因，二是社會(huì)因素。

1.學(xué)校內(nèi)部因素

競(jìng)爭(zhēng)存在于各行各業(yè)，這點(diǎn)對(duì)學(xué)校而言也同樣通用。學(xué)校之間為了能夠吸引到更好的生源，同樣會(huì)在教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的升學(xué)率等方面進(jìn)行激烈的競(jìng)爭(zhēng)。在這樣的大環(huán)境背景下，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因有以下幾方面：一方面，雖然教育部門已經(jīng)積極倡導(dǎo)減負(fù)，但是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師還是過(guò)分注重學(xué)生的智育，只看重考試分?jǐn)?shù)，并沒(méi)有將學(xué)生的全面發(fā)展當(dāng)作是最終大家教學(xué)目的；另一方面，教師自身教學(xué)水平有限，無(wú)法進(jìn)行教學(xué)研究，只能依靠所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”，最終直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。

2.社會(huì)因素

除了學(xué)校的原因之外，社會(huì)也是影響學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)最為重要的因素之一。首先，作為社會(huì)的主體，家長(zhǎng)們出于“望子成龍、望女成鳳”的心理，普遍重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，一旦孩子出現(xiàn)所謂的“瘸腿”科目便會(huì)立刻為孩子安排課外補(bǔ)課，強(qiáng)制要求學(xué)生參加各種形式的補(bǔ)課班、才藝班等；其次，某些地方政府給學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)、搞升學(xué)率排隊(duì)，單純以升學(xué)率高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校和獎(jiǎng)罰學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師；最后，在利益的趨勢(shì)下，有些人充分利用了家長(zhǎng)的心理，濫編濫印模擬練習(xí)題、各種復(fù)習(xí)資料，舉辦補(bǔ)習(xí)班、提高班、尖子班、學(xué)藝班等。

二、減負(fù)措施

1.在學(xué)校內(nèi)部推行減負(fù)措施

為了真正實(shí)現(xiàn)初中教學(xué)減負(fù)，地方教育部門除了要出臺(tái)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、要求之外，還應(yīng)該注重規(guī)章制度的落實(shí)情況，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)校日常工作的監(jiān)督力度，對(duì)學(xué)校以及教師的日常課程安排、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、是否開設(shè)了輔導(dǎo)班等進(jìn)行定期與不定期檢查，從宏觀層面改善減負(fù)措施的推行情況。不僅如此，學(xué)生自身素質(zhì)的高低、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握與學(xué)習(xí)情況與教師的教學(xué)質(zhì)量有著直接聯(lián)系。因此，教師應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，盡量減少那些單調(diào)、枯燥、乏味、無(wú)聊和機(jī)械重復(fù)與模仿的教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)，同時(shí)適當(dāng)安排符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)，做到“減負(fù)增質(zhì)”。增質(zhì)，顧名思義就是提高教學(xué)行為的質(zhì)量，省去一下耗時(shí)、教學(xué)意義不大的環(huán)節(jié)，通過(guò)行之有效的教學(xué)實(shí)踐更好地來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提下，既提高了教學(xué)而質(zhì)量，推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，也達(dá)到了減負(fù)的根本目的。

2.以家長(zhǎng)為對(duì)象實(shí)施減負(fù)措施

作為學(xué)生的直接關(guān)系人，家長(zhǎng)的教育觀念與升學(xué)觀念直接影響著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)是否過(guò)重。因此，為了達(dá)到減負(fù)的目的，最為重要的就是改變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念。具體來(lái)說(shuō)可以在以下幾方面采取一些積極的舉措：

一是，家長(zhǎng)應(yīng)該在日常的生活中，注重與學(xué)生之間的交流，打開雙方的心扉，走進(jìn)孩子的世界之中，去感受、了解學(xué)生的內(nèi)心想法。只有這樣家長(zhǎng)才能夠意識(shí)到在巨大課業(yè)負(fù)擔(dān)的影響下，學(xué)生的內(nèi)心世界是怎樣的，也才會(huì)真的意識(shí)到自身的錯(cuò)誤。

二是，在全面落實(shí)國(guó)家教委關(guān)于減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題的意見(jiàn)的過(guò)程中，要通過(guò)電臺(tái)、報(bào)紙、刊物，特別是通過(guò)開好家長(zhǎng)會(huì)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀、人才觀，積極配合學(xué)校做好學(xué)生的思想政治教育工作和對(duì)學(xué)生給予必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，克服急于求成、簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，不給學(xué)生加壓，不增加過(guò)多課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

結(jié)束語(yǔ)

教育，直接影響著社會(huì)能否穩(wěn)健發(fā)展，影響著一個(gè)國(guó)家能夠具備源源不斷的創(chuàng)新動(dòng)力。因此，為了讓學(xué)生能夠在健康的環(huán)境下成長(zhǎng)，無(wú)論是初中學(xué)校還是社會(huì)，都應(yīng)該正視減負(fù)措施，從自身找原因，打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，多多去關(guān)心孩子、愛(ài)護(hù)孩子。這樣才能夠還初中學(xué)生一片“藍(lán)天”，才更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，也才能夠真正培養(yǎng)出為社會(huì)、國(guó)家發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)的人才。

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