初中語文學習中自主性學習的培養(yǎng)

曾永文

摘要：在初中語文教學中，隨著社會信息化的不斷發(fā)展，影響學生專心學習的因素越來越多，學生學習的自主性越來越差。為擺脫中學生在語文學習中自主性越來越差的困境，培養(yǎng)學生學習的自主性迫在眉睫。這里從三個方面談談如何去培養(yǎng)學生的學習自主性：一是培養(yǎng)學生參與課堂學習的自主性，學生的學習主要在課堂，培養(yǎng)學生參與課堂學習的自主性首當其沖。課堂學習自主性的培養(yǎng)主要從建立和諧融洽的師生關系，激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松和諧的課堂氛圍著手。二是培養(yǎng)學生朗讀誦讀的自主性不容忽視，“三分文章七分讀。”注重培養(yǎng)學生朗讀誦讀的習慣在學生語文學習中可提高學生對文章的語感；三是培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的自主性，這方面，教師和家長的作用十分重要。

關鍵詞：語文學習；自主性；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0078-01

《基礎教育改革綱要》中指出，“要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流合作的能力?！边@就要求教師調動一切可以調動的因素，激勵學生積極主動地參與課堂學習，從“被動接受”到“主動探究”。培養(yǎng)學生學習的自主性迫在眉睫，下面談一點粗淺的認識：

1.培養(yǎng)學生參與課堂學習的自主性

學生的學習主要是在課堂上，培養(yǎng)學生參與課堂學習的自主性是首當其沖的。學生應該愿意在課堂上學習，首先要有學習的動力。教師與學生之間的和諧關系是教師語文教學成功的重要保證，它直接制約著學生的學習和維護積極性。對教師能力的信任，成功的語言教師重視和諧的師生關系。魏書生老師的成功主要在于其管理藝術，其管理藝術的本質在于強調“民主”。要求學生做什么，都與學生充分討論，共同決定。他認為師生關系是“船夫”與“渡江”的關系，是服務與服務的關系。這種教師角色的轉變是課堂效率的基礎。

其次，“激趣”也是誘發(fā)學生學習動機的因素。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。教師要善于在課堂上激發(fā)學生學習的興趣。“激趣”的方法很多，如精彩的導語可以誘發(fā)學生學習的興趣。良好的開頭是成功的一半，好的導入設計能使課堂先聲奪人、引人入勝。而現代多媒體以其特有感染力與形象性，能夠迅速引起學生的注意力，寓教于樂，激勵學生課堂上的學習動機，激發(fā)學生的學習興趣愛好。在語文教教學中，根據學生實際和教材特點及教學需要，恰當運用現代多媒體創(chuàng)設教學的情境，讓學生走進情境、體驗學習，在優(yōu)美的情境中去閱讀、發(fā)現、質疑、思考、探究，領會文章的內容，體會文本的表達的思想感情，感受語文學習的樂趣，課堂上學生學得快、教師也教得輕松。

再次、構建民主、和諧、輕松的課堂氛圍是自學的關鍵。例如，在作文教學方面，創(chuàng)建“合作寫作”平臺和建立“合作寫作”機制可以激發(fā)學生寫作的動力。為了培養(yǎng)學生的“合作寫作”習慣，作者將學生按寫作水平所取的水平，分為層次，考慮性別比例、興趣取向、交流意愿、組織能力等因素，并將學生分成幾個小組。通過這種“合作寫作”，學生的寫作活動不再是為了完成教師的任務，或僅僅是作為個人情感的渠道，而是作為一種創(chuàng)造性的活動，為合作群體貢獻自己獨特的創(chuàng)作。影響合作群體中的其他學生實現自我價值。

2.培養(yǎng)學生朗讀誦讀的自主性

朱自清先生認為：“三分文章七分讀?！边@說明了語文學習中“讀”的重要性。培養(yǎng)學生朗讀的習慣，可以從以下幾個方面著手：

2.1反復聽教材中文章的錄音、光碟范讀。范讀錄音規(guī)范、準確，經常讓學生去反復聽，可以訓練學生的語感。

2.2教師的朗讀指導，為了達到“聲情并茂”的效果，指導學生準確把握文章的語氣、節(jié)奏、句式、格調，揣摩課文準確用詞、生動的句子、感人的意境，使課文內容形象化。讓學生掌握一些朗讀的技巧，如停頓、快慢、高低、語調。

2.3根據不同課文，采用不同的朗讀訓練形式，以激發(fā)學生的朗讀興趣。如分角色朗讀、配樂朗讀、個人朗讀和齊讀結合、引讀與輪讀結合。

3.培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的自主性

3.1在指定時間內完成指定的學習任務。每個指定的學習時間被分成幾個時間段。根據學習內容，規(guī)定每個時間段的具體學習任務，要求學生在一個時間段內完成一個具體的學習任務。這樣，我們可以減少甚至避免學習過程中分心的情況，并有效地提高學習效率；你也可以在完成每個特定的學習任務后獲得成功的喜悅，這樣你就可以愉快地投入到下一階段的學習中去。

3.2教師或家長要改變對孩子的態(tài)度，用商量的口氣，而不要用命令的語氣去要求孩子做作業(yè)。教師還可以采用多種激勵的方式方法去讓學生主動完成任務，如背誦課文，我不是硬性地去要求，而是學生背會了主動到我跟前進行簽字，并根據背的情況在學生的課本上寫上一些激勵的話。這樣學生一個賽著一個來簽字，因為教師的簽名或表揚對學生來說是非常榮耀和驕傲的。

3.3教師要以身作則，為學生學習做出榜樣。教師在學生心目中就是偶像，教師平時有認真學習、認真做事的習慣，久而久之會在學生心里刻下烙印。有怎么樣的師傅就有怎么樣的徒弟，這句話一點也不假。為了給學生做出榜樣，我嚴格要求自己，給學生的承諾一定兌現，對每天的學生作業(yè)按時認真批閱。