錢冬梅
【摘要】小學階段是培養(yǎng)學生生活習慣與學習習慣的黃金時期,因此具有著十分重要的發(fā)展意義。文章主要論述了教育的核心任務是培養(yǎng)學生各種習慣,學會做人,并從培養(yǎng)勞動習慣為切入口探討習慣養(yǎng)成的方法。
【關鍵詞】小學生;勞動習慣;培養(yǎng)方法
什么是教育?葉圣陶說:“教育就是培養(yǎng)習慣?!倍F實中,長期唯分數論的教育,培養(yǎng)出了許多高分低能、高分低德的“人才”。
在環(huán)境優(yōu)美的校園里,常會看見有的孩子在學校操場上或教室里隨手扔廢棄物,有的甚至把果皮糖紙隨手放入抽屜;有的經常忘記做值日,缺少勞動和服務意識;有的課間大聲叫喊,追逐打鬧,自己玩得痛快就行,對噪音擾民、安全隱患不管不顧;有的經常丟三落四,上課鈴響了,來送學具的家長絡繹不絕;甚至新聞里也常說到一些重點高校的大學生,不會洗衣服,還挑食,父母只好辭了工作來陪讀料理他們的生活起居……試想一下,這樣的孩子如何面對社會激烈的競爭,更別說成為建設祖國的棟梁。
朱熹說:“古人八歲,皆入小學,而教之以灑掃、應對、進退之節(jié)?!笨鬃诱f:“弟子入則孝,出則悌,謹而信,泛愛眾,而親仁。行有余力,則以學文?!笨梢姡磐駚?,先賢們都在強調教育的核心是——學會做人。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括:自主發(fā)展,健康生活;社會參與,責任擔當;具備文化基礎,科學精神。那怎么才能讓“做人、做學問”兩者之間相輔相成,相互促進呢?筆者認為,各種習慣的培養(yǎng),是我們小學教師要尤為關注的,因為良好的習慣是孩子們將來做人、做學問的基礎。
那么如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣呢?筆者以古人從小要學的“灑掃”,即“勞動習慣”為切入口,進行了思考與嘗試。
一、創(chuàng)設機會,在實踐中鍛煉勞動技能
筆者完善了值日輪崗制度,每天由四位同學打掃課室衛(wèi)生,按學號輪流做。明確勞動任務,并張貼在告示欄中:清掃第一組地面、擺桌椅,清掃課室前方地面、擦講臺;清掃第二組地面、擺桌椅,清掃課室后方地面、擦洗黑板;清掃第三組地面、擺桌椅,關電器、關門窗;清掃第四組地面、擺桌椅,倒垃圾。
為了增加鍛煉機會,筆者還在班級里開展“大掃除”活動,在每月最后一周的綜合實踐活動課進行。把班級里每一個角落、每一扇窗門、每一個器物定崗、定人數列表張貼,例如:擦拭第一扇窗2人、;擦拭圖書柜1人 ;擦拭課室前門2人 ……學生把自己的名字填在所希望參與的勞動崗位上,到那天自備工具來大掃除。每月?lián)Q一個崗位,盡量不重復。這樣一個學期下來,每人至少參與四種崗位的勞動鍛煉,培養(yǎng)四種勞動技能。
筆者還每周或隔周布置家庭打掃活動,例如,整理書桌書柜、洗球鞋、刷洗馬桶……但凡獨立生活所需的勞動技能,筆者都會動員、組織學生去實踐?;顒又?,同學們積極參與,窗戶、桌角、蹬腿都擦的一塵不染??粗麧嵜髁恋慕淌遥麄冮_心又自豪,勞動意識大增。
二、交流心得,講求方法
歐洲有句諺語:“巧干能捕雄獅,蠻干難捉蟋蟀?!边@句話道出了一個普遍的真理,那就是做事要講究方法,方法得當,事半功倍。孔子說:“三人行必有我?guī)??!泵看未髵叱螅P者都會利用班會或午后組織學生交流勞動心得,互相學習,改進方法。其中,王子文同學說道:“我在書上看到報紙的油墨可以幫助我們把玻璃擦得更干凈,所以這次我?guī)Я艘化B報紙來擦窗戶,果然擦得光潔如新。”崔筱雨同學說:“我發(fā)現桌面上的圓珠筆痕很難擦干凈。我用橡皮、洗潔精擦了又擦,好不容易才擦得淡一點,還有模糊的痕跡在上面。所以希望同學們不要在書桌上亂寫亂畫了,因為很難打掃?!焙喩蟿P同學說:“原來,我們打掃的時候不能只關注我們看得到的地方,一些我們不容易看見的地方也要打掃。就像擦門的時候,我只擦了門的正反面,而門框上方我忘了擦。錢老師檢查的時候,一抹一手的灰?!编嚽彖ね瑢W說道:“我建議同學們擦黑板的時候,要先用粉刷把粉筆字跡擦掉,再用擰干的濕毛巾擦黑板。要不然,粉筆灰和水混在一起,黑板就像涂了白色的糊糊,很難擦干凈”。
在交流中,他人的經驗教訓就是自己下一次勞動要注意的地方;他人的方法技巧,就是自己要學習之處,這何嘗不是一次有趣的思想碰撞呢!
三、成果展示,在鼓勵中提高
每個孩子都渴望得到別人的贊賞,正如心理學家威廉詹姆斯說:“人類性情中最強烈的是渴望受人認同?!笨隙ê⒆拥母冻龊湍芰?,會讓他們更自信,大大提高勞動積極性。學生每個月會利用微信群秀一秀各自在家庭勞動中的成果,例如,泳蓓同學把整理好的書桌書柜展示給大家看,她媽媽留言告訴筆者:“錢老師,好久沒見過女兒書桌這么整潔了,這項勞動作業(yè)可真有意義!”“小少爺”彭譽同學捧著自己刷洗一新的球鞋照了張相,那甜甜的笑容透著勞動者獨有的幸福。
每個學期會評選勞動小能手,人數不限,獎品有百潔布、洗潔精、馬桶刷等勞動工具。孩子們告訴筆者,用著自己獲獎得來的工具打掃衛(wèi)生,特別帶勁兒。耳畔的歡聲笑語,仿佛讓我看到一顆顆愛勞動的種子在他們心中悄然地生根發(fā)芽。
荀子在《勸學》中指出:“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江?!?。培養(yǎng)孩子良好的習慣何嘗不是一點一滴,日積月累的呢?作為小學教師,我們應該靜下心來仔細觀察、認真思考,從培養(yǎng)小小的習慣入手,成就孩子們的大未來。
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