關(guān)于初中語文閱讀教學存在的困境分析及對策研究

洪小瑜

摘要：語文作為學習語言的途徑，閱讀是主要的學習方式之一，也是讓學生獲取知識的重要途徑之一。隨著新課改的不斷改進，新課標對于初中生的閱讀能力有了明顯的要求。因此，在當前的語文教育中，要加大閱讀教育的占比。但是在整體情況下，閱讀教育和其他形式的教育要相得益彰，不能讓一方占比過多。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學;對策研究

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）32-0285-01

引言

良好的語文教育能夠鍛煉學生的審美情趣、判斷能力，拓展學生的視野。語文教育中，閱讀教學占很大一部分，由于閱讀需要學生自己進行主動的學習，因此，在教學過程中，教師要引導(dǎo)同學加大閱讀量。文章分析語文教學中閱讀困境和一些基本的解決辦法，讓學生能夠真正愛上閱讀，愛上語文，使語文閱讀走出困境。

1.初中語文閱讀的重要性

新課程標準指出：“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生的個性化行為?！边@充分體現(xiàn)了學生的主體地位和學生閱讀的自主性。因此，在初中語文閱讀教學中，教師應(yīng)注重激發(fā)學生的閱讀興趣，引導(dǎo)學生自主閱讀，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在閱讀的過程中邊讀邊思考，整體感悟、理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語言、鑒賞評價，并指導(dǎo)學生掌握一定的閱讀技巧，深入理解文章內(nèi)容，還要注重課外拓展閱讀，使他們能拓寬視野，博采眾長，提升語文素養(yǎng)，提高學生的閱讀效率和閱讀能力。

2.初中語文教育中的閱讀教育面臨的困境

2.1?閱讀素材的缺乏。

在初中課本中，小說基本都是屬于節(jié)選內(nèi)容，由于篇幅較小，內(nèi)容不夠全面，學生能夠進行閱讀的素材有限。另一方面，閱讀能力是需要循序漸進的，并不是一朝一夕短時間內(nèi)能夠提高的。在初中的語文教學中，主要教育方式還是以教師講課為主，學生聽課，除了課堂上的討論之外，其他時間基本都是要靠學生自己主動學習。當下的課程中，能夠給學生提供可以閱讀的資料很少，再加上學生自己的語文素養(yǎng)和知識儲備，一些較為困難的篇目就不能夠流暢地閱讀和理解，這在一定程度上限制了學生的閱讀學習。同時，由于初中生很多都處于叛逆時期，很多學生都不能靜下心來認真閱讀。

2.2?閱讀教學不能夠有效進行。

在初中小說閱讀傳統(tǒng)教寫中，教師教給學生小說的三要素：什么人在什么時間干了什么事。找出文章的主人公，故事發(fā)生的地點和主人公主要做了什么，這就是傳統(tǒng)教育中關(guān)于小說的學習模式。但是對于閱讀來說，真正的樂趣不在于這些，語言本身就具有無窮的魅力。我們在體會作者寫的語言過程中，要學會體會語言的魅力。

2.3?教師教學理念的差別。

在傳統(tǒng)的教學理念中，主要是教師授課，學生聽課的方式，但是在新課改的要求下，語文閱讀要求教師要有創(chuàng)新意識，要對教學的內(nèi)容進行創(chuàng)新。由于部分教師思維模式不能夠在短時間內(nèi)接受新課改的要求，創(chuàng)新教學只能是一句口號，不能夠真正在工作時實施，這就造成了一定的閱讀偏差。

2.4?語文閱讀材料有限。

由于課本中小說題材的限制，導(dǎo)致閱讀材料較少，雖然有課外閱讀讀本，但是由于初中學生課外作業(yè)較多，學生往往很少有時間看課外資料，再加上現(xiàn)在手機流行，電子產(chǎn)品多種多樣，導(dǎo)致同學往往不能夠安靜地閱讀。

3.改變策略

由于新課改的要求，初中語文讀本中的小說題材不能太多，這就限制了直接的閱讀數(shù)量。從教師這一方面來說，要加強教師在閱讀教育方面的力度，讓教師真正把閱讀教育貫穿到每一次的語文教學中，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教學方式，把閱讀教育的重要性體現(xiàn)出來。從家長角度來說，初中生放學以后，家長要合理安排孩子的玩耍時間，不能花費過多的時間在電子產(chǎn)品上，合理控制玩耍時間，安排適當?shù)拈喿x時間，最好是能夠和孩子一起閱讀。課外讀本要盡量有趣，能夠主動地激發(fā)學生的閱讀興趣，激發(fā)學生的好奇心，讓學生真正喜歡上閱讀。

初中的語文教學多種多樣，涉及的內(nèi)容貫穿古今中外。有文言文，有白話文，由于文言文所描述的對于一般中學生來說晦澀難懂，這就很容易給學生造成一定的閱讀困難，打擊其閱讀信心。針對這一情況，教師要有強大的知識儲備，要把晦澀難懂的東西變成簡單有趣的故事講給學生聽，不需要突出重點內(nèi)容，讓學生感受到文言文的魅力，愛上閱讀應(yīng)該是最終的目標。

語文開講之前，要給學生留下足夠的時間讓其充分了解課文的主要內(nèi)容，調(diào)動學生的閱讀興趣，不能一味地采取教師講學生聽的教學方式。教師要站在學生的角度上，主動地給出故事的發(fā)展線索，在學生充分理解主題的條件下講解語言的魅力。比如說在王小波的《黃金時代》中的一些句子：歲月如流，正如月在當空，照著每一個人的生活，每一個人的生活都不盡相同，作者通過描寫月亮，寫出時光匆匆流走的無奈。教師應(yīng)引導(dǎo)學生學習語言的力量。不能只是為了應(yīng)付考試。

語文教學中的閱讀教育的重要性不言而喻。學生閱讀能力和寫作能力直接掛鉤。鍛煉學生的閱讀能力，能夠有效地提高學生的寫作能力和思考能力，對于塑造學生的審美和思維能力有著不可替代的作用，在學生以后的人生發(fā)展過程中有著重要的影響。通過閱讀陶冶情操，讓學生知道，除了理工科的動態(tài)之美之外，還應(yīng)該有一個詩意的世界和一片理想的文學天空。

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