論多媒體在高中地理教學中的應用

蘇月秋

摘要：高中地理知識相對復雜抽象，學生在理解過程中會存在著很多困惑與問題。這時就需要教師做好引導工作，來激發(fā)學生的學習興趣，帶領學生學習與掌握，提高自身的教學能力。在教學中，需要教師采用高效靈活的教學方法，要將地理知識直觀、趣味的呈現(xiàn)在學生面前。這時教師就可以借助多媒體技術，讓地理教學更加現(xiàn)代化、信息化與高效化，提高課堂教學效率與質(zhì)量。

關鍵詞：多媒體；高中地理

引言：多媒體在高中地理教學中的應用，在帶來了一些優(yōu)勢的同時，也存在著一些弊端。如果教師與學生過于依賴多媒體技術，將會導致課堂教學流于形式與表面。因此就需要教師不斷提高自身的綜合能力，來高效靈活的運用多媒體技術，加快地理教學工作的改革步伐。

一、教具模型的構建

高中地理的知識較為抽象、復雜、繁瑣，學生很難直觀形象的了解與掌握。因此在高中地理的課堂教學中，就要適當?shù)慕柚叹吣Ｐ?，來幫助學生直觀、形象、全面的掌握地理知識，通過多個角度去展開學習、分析、思考與研究。教具模型屬于較為立體的、詳細的教學資源，可以彌補圖片學習中存在的不足，幫助學生形成一個立體、實際的概念與印象，輕松了解各種知識點。比如地球儀就是一個非常實用與常見的教具模型，可以幫助學生直觀的了解到地球上的各個國家與地區(qū)的分布、經(jīng)緯度的劃分、各種地形地貌等[1]。但是地球儀所涵蓋的知識有限，無法在所有的教學中都高效使用。因此教師就可以借助多媒體中的3D打印技術與全息投影技術，將更多的地理知識直觀、立體、形象的呈現(xiàn)在學生面前，讓學生能夠從各個角度、各個方位去了解地理知識，充分發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)學生的學習興趣。

例如教師在教授《地球的圈層結構》時，就可以借助3D打印技術，將地球內(nèi)部構造示意圖的細節(jié)知識呈現(xiàn)在學生面前。讓學生去全方位的了解、分析，通過觀察學會如何劃分地球內(nèi)部結構，并且展開總結與記憶。

二、微課視頻的制作

將多媒體應用在高中地理教學中，就需要教師充分發(fā)揮多媒體的價值與優(yōu)勢，為學生帶來更加生動、形象、趣味的課堂活動。多媒體最大的優(yōu)勢就是獲取知識的途徑較多，知識面較廣，速度較為便捷，呈現(xiàn)方式較為直觀、新穎與趣味，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，構建完整的知識結構，打破傳統(tǒng)課堂教學的時空限制。在實際教學中，教師還可以通過微課視頻的制作，將地理知識濃縮為五到十分鐘的視頻，將重點知識整合優(yōu)化，將難點知識拆分簡化，將教學目標明確細化，幫助學生快速掌握知識，了解教學內(nèi)容。在一邊觀賞中，還可以幫助學生找出自身在學習中存在的不足，然后將其圈畫出來。教師在針對每一位學生的學習情況，在課堂上通過微課視頻的播放，幫助學生查漏補缺，快速掌握知識，展開個性化學習，加深對地理知識的印象與理解。教師在微課視頻的制作中，一定要結合學生的個性特點與學習情況，要根據(jù)教學內(nèi)容，為學生搜集、整理、歸納豐富、靈活、高效的教學內(nèi)容，來減輕學生的學習負擔，縮短教學時間，提高學生的學習效率。

例如教師在教授《氣壓帶與風帶》時，教師就可以通過微課視頻的制作。如：知識目標為：掌握大氣環(huán)流的概念以及三圈環(huán)流的形成原理，全球七個氣壓帶和六個風帶分布規(guī)律等；技能目標為：通過實例的分析掌握氣候的五大因素，能夠比較分析不同區(qū)域的氣候特征；教學重難點為氣壓帶與風帶對氣候的影響；季風對大陸東岸的影響等。

三、3S技術的應用

3S技術，就是指地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)、遙感技術，這些技術已經(jīng)廣泛的應用在各個行業(yè)與領域中，為社會發(fā)展、國家建設帶來了非常大的價值與作用[2]。隨著教育事業(yè)的全面改革，教師也可以將這些先進的技術應用在教學工作中，幫助學生展開高效學習，提高自身的信息技術應用能力，并且能夠緊跟時代發(fā)展的步伐與潮流，快速適應將來的社會發(fā)展。教師在實際教學中，可以先為學生講解3S的理論知識，幫助學生對其有一個大概的了解，能夠初步掌握其功能與價值，樹立不斷進取的科學觀念與思維，能夠積極主動參與到3S技術的學習應用中。接下來，教師可以通過遙感圖片和定位圖片展開課堂教學，讓學生更加直觀、深刻的了解到地理知識，激發(fā)學生的學習興趣，提高自身的學習積極性。教師還可以結合實際生活，將更多實際生活中的遙感圖片引入到課堂教學中，讓學生學會辨識與分析。接下來教師可以通過地形圖的出示，讓學生用不同的色彩去描繪遙感圖像，提高自身的知識靈活運用能力，對地理學習充滿濃厚的興趣。

四、VR技術的應用

VR技術，已經(jīng)在當今社會發(fā)展中并不陌生，并且廣泛的應用在各行各業(yè)中。VR技術，是虛擬與現(xiàn)實的結合體[3]。將其應用到教學工作中，可以調(diào)動學生的全身感官，彌補傳統(tǒng)課堂教學中存在的各種缺陷，讓學生進入到真實的學習情境中，去觸摸、去體驗、去感受、去思考、去探究，讓概念知識更加真實化。在多媒體的背景下，可以為學生創(chuàng)建一個真實的VR教室，讓學生真實的感受地理知識與事物，形成一個較為完整、形象的感知空間，更好的理解、掌握與應用地理知識。

結語：綜上所述，將多媒體應用在高中地理教學中，不僅提高了學生的學習效率與能力，還促使學生獲得了全面發(fā)展。因此在今后的教學中，教師就要通過教具模型的構建、微課視頻的制作、3S技術的應用、VR技術的應用等，將多媒體高效靈活的應用在教學活動中，提高課堂教學效率與質(zhì)量。

參考文獻：

[1]瓦麗娜.多媒體技術在高中地理教學中的應用分析[J].科學與財富，2019，（21）：294.

[2]胡山丹.多媒體技術在高中地理教學中的應用分析[J].考試周刊，2019，（42）：159.

[3]陳開塔.多媒體技術在高中地理教學中的應用[J].學周刊，2019，（4）：136-137.