多種策略讓學(xué)困生愛上數(shù)學(xué)課

曾明星

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升問(wèn)題也得到社會(huì)的廣泛關(guān)注。俗話說(shuō)：十個(gè)手指各有長(zhǎng)短。一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，存在差異是在所難免的。但在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，“為了一切孩子?！弊屆恳粋€(gè)學(xué)生都得到發(fā)展是我們教師不可推卸的任務(wù)。所以，我們更不能放棄對(duì)后進(jìn)生的教育。數(shù)學(xué)“學(xué)困生”是學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的統(tǒng)稱，對(duì)于學(xué)校教學(xué)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)亟待解決的任務(wù)。本文以數(shù)學(xué)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，提出一些策略去解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）32-0199-01

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有助于提升人的邏輯思維能力，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生提升邏輯思維能力的重要課程，對(duì)于小學(xué)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要的支持作用。當(dāng)下，很多小學(xué)存在著數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的問(wèn)題亟待解決，所以，深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略，有助于改善小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題

1.1?學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生最好的老師。大多是由于他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣造成的。所以，數(shù)學(xué)學(xué)困生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在厭倦的情緒，他們覺得數(shù)學(xué)是辛苦乏累的課程，對(duì)數(shù)學(xué)始終沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。

1.2?教師數(shù)學(xué)教學(xué)方法單調(diào)乏味。

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)方式不當(dāng)，是造成他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)主要原因。很多小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情很高，學(xué)習(xí)興趣也不錯(cuò)。教師要充分結(jié)合小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與自身教學(xué)任務(wù)，去設(shè)計(jì)一些豐富有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)，防止教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)乏味，引起學(xué)生學(xué)習(xí)反感。

2.解決數(shù)學(xué)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)問(wèn)題的具體對(duì)策

2.1?運(yùn)用情景式教學(xué)方式，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用情景式教學(xué)的方法，可以有效激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣[2]。一方面，情景式教學(xué)可以引領(lǐng)學(xué)生深入思考，讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣。老師可以讓學(xué)困生帶頭參加模擬圓形物體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，提高他們學(xué)習(xí)參與感，讓他們通過(guò)實(shí)際操作感受圓形運(yùn)動(dòng)規(guī)律，掌握?qǐng)A形運(yùn)動(dòng)知識(shí)。

2.2?多種教學(xué)策略并用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生，教師可以采取多種教學(xué)策略并用的方式，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)熱情。也可以提高學(xué)困生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。還可以通過(guò)采取數(shù)學(xué)競(jìng)賽的形式，鼓勵(lì)學(xué)困生積極學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取數(shù)學(xué)好成績(jī)。

3.利用好奇心，點(diǎn)燃興趣

每一位學(xué)生都有一顆好奇心，后進(jìn)生也是如此。教師在教學(xué)中善于捕捉和利用他們的這種好奇心顯得非常必要和重要。當(dāng)新知識(shí)或新事物出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生往往憑著一顆好奇之心想去發(fā)現(xiàn)，想去求知，獲取他們需要揭開的奧秘。這時(shí)，教師就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)這種非智力因素，引導(dǎo)后進(jìn)生去探尋，讓教學(xué)取得更好的效果。例如我在教五年級(jí)的《能被3整除的數(shù)》的特征時(shí)，我特意讓后進(jìn)生說(shuō)出一些一位、兩位、三位、四位、五位甚至更大的自然數(shù)，我立刻說(shuō)出它能否被3整除，不管學(xué)生怎樣出題都難不倒老師，學(xué)生覺得很奇怪，激發(fā)了他們好奇心。這時(shí)我不失時(shí)機(jī)地讓他們打開課本進(jìn)行自學(xué)，讓這些后進(jìn)生與其他同學(xué)一道在不知不覺中點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.直觀形象，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言直觀上下工夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段。

5.指導(dǎo)操作，提高興趣

后進(jìn)生的分析能力、理解能力、判斷能力和運(yùn)用知識(shí)能力都是有限的。而他們的學(xué)習(xí)興趣很大一部分又是受這些能力的制約，所以通過(guò)指導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)行操作，在發(fā)展他們思維能力的同時(shí)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。俗話說(shuō)得好：“眼看百遍，不如手過(guò)一遍”。書中許多的文字他們往往看幾遍也不能明白，如果讓他們動(dòng)手實(shí)踐，必定收到意想不到的效果。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，要使他們理解為什么“34=68=912”，單靠讀課本的“性質(zhì)”這些文字是不夠的。我請(qǐng)三位后進(jìn)生每人手拿一張同樣大小的長(zhǎng)方形紙片到講臺(tái)前演示折疊、涂色：（1）把這張紙平均分成4份，取其中3份涂色;把這張紙平均分成8份，取其中6份涂色;把這張紙平均分成12份，取其中9份涂色;（2）用分?jǐn)?shù)表示涂色的部分;（3）觀察三張紙涂色部分的大小，他們就不難發(fā)現(xiàn)：“34=68=912;（4）讓他們觀察等式兩邊分子、分母的變化規(guī)律，再讓他們一邊從左往右或從右往左來(lái)看“34=68=912”，一邊看書中的“性質(zhì)”，他們很容易就悟出了“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”的所以然來(lái)。這樣做，后進(jìn)生在逐步提高操作和思維能力的同時(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，我們要予以特殊的教學(xué)照顧，幫助他們找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，并運(yùn)用情景式教學(xué)、小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽等教學(xué)活動(dòng)去激發(fā)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，老師要善于思考教學(xué)策略，深入分析誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]保壯年.淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的方法[J].學(xué)周刊.2017（31）：65-66.

[2]張健，高本征.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多元化[J].中國(guó)新通信.2017（23）：135.