高校武術散打教學的發(fā)展趨勢

黃巖紅

摘要：針對當前高校武術散打教學中現(xiàn)存的問題進行分析，突出表現(xiàn)在課程結構不夠合理，課程教學內容枯燥等方面，且提出高校武術散打教學的開展建議，為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，增強學生的武術散打技術掌握效果。

關鍵詞：高校武術散打教學;高校學生;文化

武術散打在我國具有悠久的發(fā)展歷史，對我國文化的發(fā)展及傳承能夠產生重要影響。高校武術散打教學活動的開展，能夠豐富體育教學的內容，使更多的學生能夠參與到武術學習中，對其專業(yè)能力、綜合素質及身體機能的發(fā)展均能夠產生重要影響。但是結合當前高校武術散打教學的現(xiàn)狀來看，仍然存在著課程教學結構不合理的問題，教學方法比較單一，影響著學生的武術散打技能學習興趣，不利于學生的發(fā)展。文章將結合高校武術散打教學的現(xiàn)狀展開討論，希望能夠對相關研究活動帶來一定借鑒價值。

1? 高校武術散打教學中現(xiàn)存的問題分析

高校武術散打教學中，多存在著課程結構不夠合理，課程教學內容枯燥等方面問題，影響著學生的整體學習質量。

1.1 課程結構不夠合理

高校武術散打課程教學的指導方式會直接影響學生學習質量，關系到課程指導的質量[1]。但是當前很多教師在課程指導中，存在著教學單純實施課程指導模式單一的問題，教學理念比較落后，無法滿足學生的學習及發(fā)展需求，不利于學生的全面發(fā)展。

1.2 課程教學內容枯燥

當前我國現(xiàn)行的高校人才培養(yǎng)體系中，不僅僅重視理論課程知識的講解，還重視實踐課程的指導及內容的拓展[2]。但是當前高校武術散打教學中，課程教學的內容與學生實際學習需求、性格特點等未能夠有效關聯(lián)，影響著學生的武術散打學習積極性。課程教學以教師為主體，對學生專業(yè)能力及綜合素質的提升會產生不同程度影響，需要展開創(chuàng)新研究。

2? 高校武術散打教學的發(fā)展對策

高校武術散打教學中，可以通過創(chuàng)新教學方法，合理安排課程結構;關注學生特點，保持學生參與興趣等方式，提升武術散打教學的質量。

2.1 創(chuàng)新教學方法，合理安排課程結構

高校武術散打教學中，需要積極開展武術散打課程，不管是理論課程還是實踐課程，均需要實施合理安排[3]。在高校課程設置期間，需要對其結構安排進行綜合性分析，豐富課程教學的內容，拓展課程教學的實現(xiàn)形式，進而保證學校教學的整體效果，達到武術散打教學的目標。

我國高校開展武術散打課程教學期間，需要先為學生實施武術散打理論知識的講解，加深學生的武術散打發(fā)展歷史、文化傳承知識理解能力，進一步理解武術散打與中華文化之間的關聯(lián)[4]。而后，教師可以組織學生參與實踐活動。通過豐富的體育鍛煉方式，將武術散打知識與實踐活動相互關聯(lián)，為學生介紹散打的技巧。教師需要堅持循序漸進的思想，逐步指導學生學習與掌握技能。教師要多鼓勵學生，構建互動型、公平性的課堂教學氛圍，使學生武術散打知識的學習能夠更加靈活、深入。

2.2 關注學生特點，保持學生參與興趣

興趣是最好的老師，學生的武術散打學習興趣與學生個人學習能力、掌握效果等密切相關。在高校武術散打教學活動中，教師需要將學生視為課程教學的主體，結合學生的興趣愛好、學習能力等實施教學指導，將趣味性元素、生活化元素等融入到武術散打教學活動中，對現(xiàn)代武術散打教學活動的深入開展能夠產生重要影響。

教師可以在武術散打課程教學指導中，將一些優(yōu)秀的視頻片段引入其中，使學生在觀看視頻和比賽的過程中，保持興奮感，對其武術散打技能的深入學習能夠產生重要影響。教師可以根據(jù)學生的性格特點，武術散打學習需求等實施針對性教學指導，比如可以將女子防身術等融入其中，調動學生學習積極性。我國武術散打文化悠久，教師也可以組織學生之間實施互動、交流，講解自己所知曉的武術散打文化知識等，分享自己的學習經驗及情感體驗。

合作教學法也是常用的教學方法，教師可以將學生劃分為若干個小組，在學生之間相互合作的方式下，創(chuàng)新武術教學的方式。在增加學生課堂學習話語量的通知，也能夠培養(yǎng)學生的合作意識，促進學生綜合素質的提升。

3? 小結

高校武術散打教學活動中，教師需要關注學生的個人感受，突出學生的課堂學習主體地位，為學生實施針對性的教學指導，保持其學習狀態(tài)與學習積極性。在合理的課程安排方式下，持續(xù)提升高校武術散打教學的質量。

參考文獻：

[1]陳明偉，余釗.武術散打在高校的價值現(xiàn)狀及推廣策略——以廣西師范大學為例[J].體育師友，2018，41 （06）：68-70.

[2]張頔.高校武術散打教學中常見的運動損傷及預防措施研究[J].當代體育科技，2018，8 （31）：23-24.

[3]張頔.高校武術散打教學中學生恐懼心理的產生及其對策研究[J].當代體育科技，2018，8 （30）：139+141.

[4]張永新.淺談武術散打戰(zhàn)術發(fā)展的影響因素與高校散打教學現(xiàn)狀[J].體育世界（學術版），2017 （10）：44+48.