淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課和教學(xué)實(shí)踐相融合的策略

賈素敏

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代的來(lái)臨，微課成為課堂教學(xué)的常用手段。受小學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)的影響，微課這種直觀、形象的教學(xué)手段深受小學(xué)生的青睞。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取有效措施推動(dòng)微課教學(xué)模式和教學(xué)實(shí)踐的融合，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;教學(xué)實(shí)踐;融合;策略

微課是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，對(duì)激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和探究熱情起著重要的催化作用，本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際，和大家一起探討和分析微課與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐相融合的有效策略，希望能夠闖出一條適于數(shù)學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的新路子。

一、微課教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐相融合的重要意義

從教師的角度看，微課教學(xué)模式的興起源于移動(dòng)客戶端的普及既互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新。智能手機(jī)的出現(xiàn)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的普及，能夠幫助教師通過(guò)微課把飽含自己心血的教學(xué)設(shè)計(jì)以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，精細(xì)化地處理教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，拓展學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生們對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更為透徹。

從學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律看，小學(xué)生們喜歡色彩艷麗的事物和生動(dòng)有趣的視頻，不愿意聽(tīng)教師反復(fù)的叮囑和枯燥的講解，對(duì)復(fù)雜難懂的知識(shí)更沒(méi)有學(xué)習(xí)和探究的耐性。微課不僅可以把色彩、動(dòng)感和直觀表達(dá)結(jié)合起來(lái)，而且播放時(shí)間較短，講解更為細(xì)致，更富有條理性，也更清晰，對(duì)提升學(xué)生們接受信息的有效性大有裨益。因此，微課教學(xué)逐漸成為新多媒體技術(shù)的代表，被各學(xué)科教師廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)課程也不例外。

從教學(xué)效果看，微課教學(xué)雖然具有很大的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，也能在一定程度上提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，但是，每個(gè)人設(shè)計(jì)微課的出發(fā)點(diǎn)不一樣，視角不同，學(xué)情迥異，因此，微課制作和應(yīng)用沒(méi)有確定的法則，只有與教學(xué)實(shí)踐相融合，才能讓教師體會(huì)出微課教學(xué)模式應(yīng)用過(guò)程中需要注意的具體事項(xiàng)，才會(huì)讓微課更好地發(fā)揮其功能，幫助教師提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生拓展數(shù)學(xué)思維能力。

二、實(shí)現(xiàn)微課與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐相融合的策略

1、利用微課整合教學(xué)資源

教學(xué)資源是利于教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的相關(guān)素材或便利條件，例如，教材、優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、影視資料、圖片、多媒體課件等。微課也屬于教學(xué)資源的一種。但是，在筆者眼中，微課更是整合教學(xué)資源的一種有效手段。因?yàn)槲⒄n短小精悍，既能夠體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，把教師自己對(duì)大綱精神的理解和對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)部分的認(rèn)知細(xì)致地解讀處理，又能夠讓教師根據(jù)學(xué)生們對(duì)于新知識(shí)前后模塊的了解程度調(diào)整微課制作內(nèi)容，并且借助學(xué)生們喜愛(ài)的形象而直觀的視頻方式體現(xiàn)出來(lái)，讓這種認(rèn)知行為更加科學(xué)合理和個(gè)性化。另外，教師一旦發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例中存在對(duì)自己有啟發(fā)的創(chuàng)意觀點(diǎn)，完全可以把它下載下來(lái)并通過(guò)嫁接的形式融合到自己的微課設(shè)計(jì)當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合和優(yōu)化。

2、利用微課優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

微課內(nèi)容精悍卻用時(shí)較短，在各種教學(xué)模式中都具有適用性。課前預(yù)習(xí)可用微課演示所授新課的數(shù)學(xué)知識(shí)前后模塊間的關(guān)聯(lián);課堂教學(xué)過(guò)程中也可以根據(jù)教學(xué)模式擇機(jī)播放微課，無(wú)論是對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容的細(xì)致詮釋以加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)理解的透徹程度，還是通過(guò)視頻的動(dòng)態(tài)性和多變性拓展學(xué)生們的思維廣度和深度，亦或是精選針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練內(nèi)容，鞏固對(duì)課堂內(nèi)容的理解，提升學(xué)生們靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面，都能保證教師有即時(shí)處理上述內(nèi)容的充裕時(shí)間，同時(shí)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)結(jié)構(gòu)更優(yōu)化。

3、利用微課查漏補(bǔ)缺

當(dāng)教師上完課對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思的時(shí)候，就可以利用微課進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

首先，教師在授課過(guò)程中即使備課再充分，面對(duì)具體的學(xué)情，尤其是這些有思想和獨(dú)立意識(shí)的學(xué)生，任何預(yù)設(shè)的教學(xué)情境和教學(xué)活動(dòng)都需要隨時(shí)調(diào)整。因此，每堂課都可能存在這樣或者那樣的問(wèn)題，導(dǎo)致有些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有講透，或者學(xué)生們的接受度并不高，有時(shí)受學(xué)生間認(rèn)知差異的影響，部分學(xué)生沒(méi)有達(dá)到教師預(yù)定的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，此時(shí)教師就可以根據(jù)自己對(duì)這些問(wèn)題的再分析和深入思考，調(diào)整教學(xué)策略，把這些典型的問(wèn)題集中在一起，通過(guò)微課的形式放在公共信息平臺(tái)，讓學(xué)生們可以自行查漏補(bǔ)缺，如果還不能達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，教師就需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，看一看問(wèn)題的癥結(jié)所在以幫助學(xué)生擺脫認(rèn)知困境。

其次，在平時(shí)練習(xí)或者測(cè)試中出現(xiàn)了部分錯(cuò)誤率較高的題目，說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)此都心存疑惑，教師需要采取有效措施檢查試題出錯(cuò)的原因并進(jìn)行精細(xì)化的解題技巧的講解，再不讓學(xué)生們有所困惑。微課就是非常有效的解決措施，而且這種講解學(xué)生們可以隨時(shí)下載并永久保存，方便隨時(shí)查看。

最后，學(xué)生們?nèi)绻姓?qǐng)假情況，教師如果沒(méi)有時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，就可以先讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，然后通過(guò)錄制微課的方式講評(píng)所落下課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生們及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度。另外，微課是一種可以共享的教學(xué)資源，學(xué)生們可以利用移動(dòng)終端和碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的最佳助手。

綜上所述，科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)與教育的融合，為微課授課模式提供了廣闊的舞臺(tái)。雖然微課的容量和時(shí)間有限，但是卻具有主題突出、內(nèi)容精細(xì)化、資源場(chǎng)景化的特點(diǎn)，對(duì)突破數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)、傳授學(xué)習(xí)方法和學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維具有實(shí)效。它能夠幫助教師整合教學(xué)資源、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，也能助力教師和學(xué)生們對(duì)當(dāng)堂課所講內(nèi)容查漏補(bǔ)缺，提升教學(xué)效果，更是學(xué)生們利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳伴侶。