高職院校形體舞蹈課的教學(xué)分析與改革

董明勇 郭龍成

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面推行，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)逐漸成為了教育焦點(diǎn)和重點(diǎn)。許多高職院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也提高了重視，如開設(shè)形體舞蹈課等，端正學(xué)生形態(tài)、身姿，提升其整體氣質(zhì)，以此滿足社會所需求的高端高職人才?；诖?，本文將簡單談?wù)劯呗氃盒Ｐ误w舞蹈課得教學(xué)分析和改革重點(diǎn)，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；形體舞蹈課；教學(xué)分析；改革探討

高職院校形體舞蹈課的開設(shè)，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好形態(tài)，提升學(xué)生整體氣質(zhì)，增強(qiáng)其自信心，滿足學(xué)生自身需求和社會人才要求，讓學(xué)生真正成為全面發(fā)展的高端人才。所以這一課程教學(xué)就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和需求而展開針對性教學(xué)，為學(xué)生量身打造個性化教學(xué)計(jì)劃，以此增強(qiáng)其社會競爭力。

1 高職院校形體舞蹈課開設(shè)的意義

隨著我國教育改革日益深化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為了教育的首要目標(biāo)。因而高職院校認(rèn)真踐行素質(zhì)教育理念，在注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，也將學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)提上了日程，如開設(shè)形體舞蹈課。借助舞蹈的藝術(shù)性、音樂性舒緩學(xué)生緊繃的神經(jīng)，紓解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，糾正學(xué)生不良形態(tài)，端正其身姿，提升其整體氣質(zhì)，使其由內(nèi)到外散發(fā)自信和魅力，以此增強(qiáng)學(xué)生自信心和社會競爭力，同時提升學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，其與高職院校文化課相得益彰，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2 高職院校形體舞蹈課教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1教學(xué)模式單一傳統(tǒng)，創(chuàng)新力不足

目前，高職院校形體舞蹈課教學(xué)存在教學(xué)模式單一且傳統(tǒng)，創(chuàng)新力不足的問題。雖然高職院校認(rèn)識到了形體舞蹈課的開設(shè)意義，但在教學(xué)方式上卻仍舊未對這一新型課程做出妥善安排，將其和其他學(xué)科做了類似處理，由教師演示帶領(lǐng)，學(xué)生被動跟隨練習(xí)，導(dǎo)致形體指導(dǎo)動作等過于模式化，缺乏實(shí)踐力。同時，在教學(xué)中教師也很少和學(xué)生互動探討，調(diào)動學(xué)生參與積極性，尊重學(xué)生不同學(xué)習(xí)感受的表達(dá)，而是像任務(wù)一樣“口傳身教”后就組織學(xué)生自主練習(xí)，使得學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不足，甚至對這一課程產(chǎn)生厭煩和抵觸心理，從而阻礙了形體舞蹈課的順利開展。

2.2缺乏專業(yè)教材

其次，高職院校形體舞蹈課的存在的另一問題就是缺乏專業(yè)教材。因這一課程開設(shè)可供借鑒的教學(xué)資源不足，所以很多高職教師在教學(xué)時，都是依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)或者在網(wǎng)上搜羅的相關(guān)資源，而設(shè)計(jì)的相關(guān)形體舞蹈動作，這就使得課程的理論性和專業(yè)性被大打折扣，嚴(yán)重影響了形體舞蹈課的教學(xué)效果。

2.3教學(xué)實(shí)踐占比少

最后，形體舞蹈課是實(shí)踐性學(xué)科，所以豐富的教學(xué)實(shí)踐是必不可少的。但在高職院校形體舞蹈課的實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)實(shí)踐占比卻并不高，多數(shù)是教師講學(xué)生聽的形式，因沒有合適的實(shí)踐平臺或?qū)嵺`形式太過單一，學(xué)生對實(shí)踐活動的參與性也不高，繼而導(dǎo)致形態(tài)舞蹈課教學(xué)質(zhì)量低下。

3 高職院校形體舞蹈課教學(xué)改革探討

3.1創(chuàng)新教學(xué)模式，煥發(fā)形體舞蹈課魅力

高職院校形體舞蹈課教學(xué)改革的首要策略，就是要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以全新的展現(xiàn)方式，煥發(fā)形圖舞蹈課的魅力，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升助力。首先，在教學(xué)中教師要改變以往自己亦步亦趨帶領(lǐng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，以豐富多樣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生主動參與。其次，教師要尊重學(xué)生個體差異性，有針對性的展開教學(xué)，認(rèn)真分析各個高職學(xué)生形體特點(diǎn)，為其制定個性化改善方式，如此才能最大化發(fā)揮形體舞蹈課的價值和作用。最后，教師要不定期增加新的教學(xué)點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新力，維持學(xué)生學(xué)習(xí)激情，同時還要加強(qiáng)形體舞蹈課和其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.2研發(fā)形體舞蹈相關(guān)的專業(yè)教材

因缺乏專業(yè)的、體系化的教材，所以高職院校形體舞蹈課理論性和專業(yè)性不強(qiáng)，因而高職院校需對此問題提出有效解決對策，必須加大投入研發(fā)和設(shè)計(jì)契合學(xué)生發(fā)展的專業(yè)教材，從基礎(chǔ)培養(yǎng)、中等實(shí)踐、高等強(qiáng)化三個層次，有遞進(jìn)性的設(shè)計(jì)教材，以專業(yè)理論知識輔助形體動作，規(guī)范形體動作，以此有效發(fā)揮形體舞蹈課的實(shí)用價值，提升學(xué)生整體氣質(zhì)。

3.3科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用也越發(fā)廣泛和深入，有力推動了教學(xué)改革。因此，高職院校形體舞蹈課的教學(xué)也應(yīng)積極順應(yīng)時代發(fā)展，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式，煥發(fā)形體舞蹈課堂活力，提高學(xué)生參與積極性，繼而提高課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)中教師可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的形體動作，并在屏幕動作上標(biāo)記要點(diǎn)，輔助文字介紹，讓學(xué)生直觀掌握和了解，在課下教師可錄制微課，讓學(xué)生自主觀看和復(fù)習(xí)強(qiáng)化，如此既能提高課堂教學(xué)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

3.4搭建實(shí)踐平臺

形體舞蹈課的價值體現(xiàn)要通過實(shí)踐實(shí)現(xiàn)。因此，在高職形體舞蹈課教學(xué)中，教師要注重搭建實(shí)踐平臺，給予學(xué)生充足的實(shí)踐空間，讓學(xué)生自由展示和表達(dá)自己對形體舞蹈的理解，而教師以組織者和引導(dǎo)者的身份，從旁指導(dǎo)和糾正學(xué)生的錯誤行為，以此培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。實(shí)踐平臺的搭建，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容而定，如在講解面試的形體動作時，教師就可搭建面試平臺，創(chuàng)建面試場景，讓部分學(xué)生擔(dān)當(dāng)面試官，一些學(xué)生充當(dāng)面試者，在面試的學(xué)生進(jìn)門、入座以及說話等動作中，判斷其對形體動作的掌握程度，糾正其不當(dāng)行為，以此真切的改善學(xué)生形態(tài)。或者教師也以節(jié)慶表演、模仿影視劇場景的方式，多樣化開展舞蹈實(shí)踐活動，調(diào)動學(xué)生參與積極性，讓其在實(shí)踐演練中獲得提升。

4結(jié)語

綜上所述，高職院校形體舞蹈課，是將人體和美感相融合的新型課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)形象和氣質(zhì)，增強(qiáng)其自信心和社會競爭力，以形體舞蹈動作來糾正學(xué)生日常不雅行為，從內(nèi)到外改善學(xué)生，使其真正成為一個全面發(fā)展的高端人才，滿足社會發(fā)展需求。本文在綜合分析高職院校形體舞蹈課的教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)建設(shè)性的改革意見，期望能夠通過師生共同的努力，獲得最大化的教學(xué)效果，有力發(fā)揮形體舞蹈課的價值和作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉璇. 高職院校形體舞蹈課的教學(xué)分析與改革[J]. 當(dāng)代體育科技， 2015（14）：102+104.

作者簡介：

董明勇，1993，女，漢族，四川西南航空職業(yè)學(xué)院助教，文科學(xué)士，主要從事形體。