初中語文多媒體教學(xué)的實踐與思考

呂曉嬌

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們的生活方式正在發(fā)生改變，購物、出行、支付等各種生活模式只需要一部手機就可以快速完成，這正是信息技術(shù)滲透于我們生活的外在表象，信息技術(shù)不僅在生活領(lǐng)域為我們提供了便捷，它還在教育、生產(chǎn)等“上游環(huán)節(jié)”，發(fā)揮著重要作用。多媒體技術(shù)是信息技術(shù)的重要組成部分，它可以有效的呈現(xiàn)出豐富的知識內(nèi)容，在初中語文教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)，提升語文教學(xué)的趣味性，提高課堂教學(xué)效率，本文就初中語文多媒體教學(xué)的實踐與思考進行研究和分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;多媒體教學(xué);策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）32-0089-01

初中語文知識內(nèi)容較為抽象，它以文字符號為主要表達方式，教師如果長期運用講授法，借助黑板、粉筆、語言和板書傳遞知識內(nèi)容，就會增強學(xué)生的枯燥感，隨著時間的推移，學(xué)生就會降低學(xué)習(xí)興趣，把語文學(xué)習(xí)視為完成任務(wù)，呈現(xiàn)出被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。把多媒體技術(shù)融入語文教學(xué)之中，可以有效的提高語文教學(xué)效率，把抽象的知識內(nèi)容用圖像、音頻、視頻等方式直接輸出，可以讓抽象的知識內(nèi)容更加簡潔化，降低學(xué)生的認知成本，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此初中語文教師要充分的重視多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用情況，積極的探索教學(xué)方法。

1.多媒體技術(shù)要符合語文教學(xué)的實際情況

多媒體技術(shù)可以把冰冷的文字變得富有生命力，可以讓靜態(tài)的知識內(nèi)容呈現(xiàn)出動態(tài)畫面，增強學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的理解與認識。盡管多媒體技術(shù)具有較多優(yōu)勢，可是在語文教學(xué)中教師并不能把語文教學(xué)完全的依賴于多媒體技術(shù)，而要讓多媒體技術(shù)符合語文教學(xué)的實際情況，有針對性的運用多媒體。多媒體技術(shù)的視頻表現(xiàn)形式雖然可以吸引學(xué)生注意力，把抽象的知識內(nèi)容具體化、形象化，但是限制了學(xué)生的想象力，觀看視頻之后，學(xué)生就會產(chǎn)生“先入為主”的感覺，他們不再發(fā)揮自己的想象力，腦中的畫面感定格在視頻的呈現(xiàn)效果之上，因此教師在使用多媒體技術(shù)時，要符合語文教學(xué)的實際情況，遇到較為抽象、復(fù)雜的知識內(nèi)容，或交待文章的背景資料，強調(diào)某個具體畫面或事件時，可以采取多媒體技術(shù)教學(xué)，而對于思路引導(dǎo)、含有啟迪性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，就不適用于多媒體教學(xué)。

2.與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，達到取長補短的教學(xué)效果

多媒體技術(shù)是教學(xué)輔助性手段，它并不能完全的取代語文教學(xué)，在運用多媒體教學(xué)時，教師要將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，達到取長補短的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)《愛蓮說》時，在字詞和語法學(xué)習(xí)時就不需要多媒體技術(shù)的介入，因為把多媒體技術(shù)應(yīng)用于字詞、語法之中，反而會產(chǎn)生宣兵奪主的效果，學(xué)生會把注意力集中于“絢麗多彩”的多媒體技術(shù)上，反而忽略了本應(yīng)掌握的知識內(nèi)容，這就需要教師采取啟迪思維的教學(xué)方式，循序漸進的推進教學(xué)知識內(nèi)容。在學(xué)習(xí)作者背景介紹，增強學(xué)生對蓮花的理解與認識時，教師就可以導(dǎo)入相關(guān)的視頻和圖片資料，展示出蓮花“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”的特性，讓學(xué)生在觀看圖片時，直觀的體驗到蓮花的特點，進而對作者不愿與世同流合污的思想境界發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。

3.延伸課堂知識內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野

多媒體技術(shù)的交互性屬性可以讓學(xué)生領(lǐng)略到不同時空中的知識內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)，可以延伸課堂知識內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。比如在學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，教師首先給學(xué)生播放百萬大軍橫渡長江時的壯觀景象，再播放影片《渡江戰(zhàn)役》的影像資料，讓學(xué)生系統(tǒng)的了解百萬大軍橫渡長江的歷史背景，以課文內(nèi)容為起始點，從歷史的維度，縱向拓展，讓學(xué)生系統(tǒng)的了解渡江戰(zhàn)役全面瓦解了國民黨部隊的長江防線，渡江戰(zhàn)役之后，南京解放，國民黨統(tǒng)治中國的黑暗時刻宣告終結(jié)。通過學(xué)習(xí)課外延伸的知識內(nèi)容，學(xué)生就會完全理解毛主席在新聞稿中提到的“湯恩伯”、“西路軍”、“東路軍”等關(guān)鍵詞，了解到國民黨軍隊兵敗如山倒的具體原因在于國民黨士兵渴望中國統(tǒng)一，而蔣介石單方拒絕簽訂和平協(xié)定，士兵心存不滿、士氣低落。

4.創(chuàng)設(shè)情境，增強學(xué)生對知識內(nèi)容的印象

多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，產(chǎn)生“身臨其境”的教學(xué)效果，在語文教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以增強學(xué)生對知識內(nèi)容的印象，鞏固學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握情況，提升教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)《背影》時，教師就可以導(dǎo)入一組父親的背影圖片，圖片一，深夜23點，父親收攤的背影;圖片二，在公司，父親被領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)斥后，轉(zhuǎn)身離開的背影;圖片三，在工地，父親頂著烈日，汗如雨下搬磚時的背影;圖片四，是一個漫畫，漫畫由父親和孩子組成，孩子開心的在前方玩耍，背后是父親，父親撐著傘阻擋著后方敵人射來的冷箭。通過這組畫面，教師就是要傳遞父愛如山的精神，學(xué)生開心的學(xué)習(xí)和生活背后，是父親的默默支持與付出，他們拼盡全力為自己的孩子創(chuàng)造良好的生活條件。在圖片情境作用下，學(xué)生會增強對父親背影的認識，再結(jié)合朱自清先生的《背影》，自然會加深對文章的理解與認識。

5.總結(jié)

多媒體技術(shù)可以有效的降低學(xué)生的認知成本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓抽象的語文知識內(nèi)容變得更加直觀與簡潔，為此初中語文教師要積極的研究多媒體教學(xué)的策略，采取適宜的教學(xué)方案把多媒體技術(shù)導(dǎo)入課堂教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]史龍剛.初中語文多媒體教學(xué)的實踐與思考[J].中國新通信，2019，21（09）：193.