提升化學(xué)課堂教學(xué)效率的方法初探

張婷

摘要：中學(xué)化學(xué)的知識點較為瑣碎，很多結(jié)論都是由實驗所得，因此，教師還要重視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。作為中學(xué)階段的必修科目，教師在教學(xué)的過程中要緊密聯(lián)系生活實際，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的獨特魅力。

關(guān)鍵詞：化學(xué);課堂;教學(xué)效率

一、中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)有效性現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生現(xiàn)狀分析

化學(xué)是一門抽象性和邏輯性都很強的學(xué)科， 其復(fù)雜的概念和公式增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度， 致使學(xué)生無法深入理解和掌握所學(xué)知識，逐漸失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時不重視學(xué)習(xí)計劃的制訂，學(xué)習(xí)方法較為單一，且不能及時地進行自我反思和總結(jié)，使得學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不明晰，學(xué)習(xí)起來比較吃力， 久而久之學(xué)生就會對化學(xué)這么學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒。這嚴重阻礙了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升，也大大降低了化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（二）教師現(xiàn)狀分析

教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法對中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有著很重要的影響。 首先，教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給學(xué)生布置大量的作業(yè)，想通過題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。 其次，教師在教學(xué)過程中沒有充分體現(xiàn)學(xué)生主體性， 忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感受和情感的變化，導(dǎo)致課堂缺乏互動性，不能及時獲取學(xué)生反饋的信息。 最后，教師和學(xué)生沒有做到有效溝通，比較偏向于教師的“一言堂”教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時候感覺課堂氣氛比較壓抑和沉悶。

二、提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)效率的措施分析

（一）明確學(xué)生的主體地位，推動師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變

目前中學(xué)化學(xué)課時緊張，教學(xué)任務(wù)重，很多化學(xué)教師基本上都是滿堂灌，知識微觀抽象、信息量大，使得學(xué)生疲于記憶和理解。學(xué)生不能及時跟上教師的教學(xué)進度，教學(xué)效果可想而知，這是我國教育現(xiàn)狀存在的問題。為了解決這一矛盾，我們教師必須更新教學(xué)觀念，積極轉(zhuǎn)變教育角色，擺脫填鴨式的教學(xué)方式，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，注重以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方針。我們還要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，增強師生互動以及生生互動，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中自學(xué)、互學(xué)和幫學(xué)，進而深刻理解化學(xué)原理和概念。

（二）扎實的教學(xué)準備，是提升化學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)

無論對于化學(xué)學(xué)科還是其他學(xué)科，教學(xué)準備都是一項最為基礎(chǔ)性的工作，扎實、全面、細致的教學(xué)準備對于提升化學(xué)教師的課堂駕馭能力、化學(xué)知識教授效果等具有很積極的促進作用，但從目前的化學(xué)課堂教學(xué)情況來看，不少教師對于教學(xué)準備并不“上心”，導(dǎo)致化學(xué)課堂教學(xué)中教師的應(yīng)對能力不強，自然會影響到化學(xué)課堂的教學(xué)效率。鑒于此，化學(xué)教師要提升對化學(xué)教學(xué)準備的重視程度，為課堂的高效教學(xué)做鋪墊。首先，教師要全面認識到教學(xué)準備對于課堂教學(xué)的重要意義，從內(nèi)心重視起教學(xué)準備工作，這是做好教學(xué)準備的前提條件。其次，化學(xué)教師要全面分析學(xué)情、認真研討教材，對于學(xué)情要著重了解學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題、學(xué)生的化學(xué)知識儲備、化學(xué)學(xué)習(xí)能力等，對于教材要全面掌握其編寫的指導(dǎo)思想和指導(dǎo)理念、每個章節(jié)模塊的內(nèi)容設(shè)置等，通過分析學(xué)情和教材，有利于把握教學(xué)的總體方向。再次，教師要細化對每個具體化學(xué)章節(jié)內(nèi)容的分析，積極和同行優(yōu)秀教師一起探討每個章節(jié)的重難點內(nèi)容，設(shè)置明確的教學(xué)目標，例如，在學(xué)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)中的熱量》章節(jié)知識內(nèi)容時，其教學(xué)目標可以設(shè)置為：①掌握化學(xué)鍵斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能力變化的主要原因;②全面了解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)，并能夠通過具體的例子來了解熱能和化學(xué)能之間的具體轉(zhuǎn)化;③理解鍵能的具體含義，并會書寫熱化學(xué)反應(yīng)方程式等等，只有教學(xué)目標明確了，教師的教學(xué)才不會偏離主題。最后，化學(xué)教師要全面優(yōu)選教學(xué)手段、優(yōu)化教法運用，確保使用的教法和學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活課堂的學(xué)習(xí)熱情，為高效的化學(xué)課堂教學(xué)做好鋪墊。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生動手實驗，增加學(xué)習(xí)趣味性

化學(xué)是一門實驗性很強的科目，需要一定的動手能力。教師帶領(lǐng)學(xué)生進行豐富多彩的化學(xué)實驗，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生理解化學(xué)原理、記憶化學(xué)概念?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，教師要積極開展好實驗教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進化學(xué)的世界，讓學(xué)生們感受化學(xué)的魅力。例如，在教學(xué)“氫氧化亞鐵沉淀”這一內(nèi)容時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生制備氫氧化亞鐵，讓學(xué)生們更深刻地理解和掌握這一知識，同時了解做化學(xué)實驗需要注意的細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的精神。再比如，在教學(xué)“原電池”這一內(nèi)容時，教師也可帶領(lǐng)學(xué)生們進行實驗，要求學(xué)生一邊實驗一邊思考“指針為什么會偏轉(zhuǎn)”等一系列問題。學(xué)生們要根據(jù)所學(xué)知識對教師提出的問題進行思考和分析，有能力的學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下自己設(shè)計實驗。在實驗過程中，學(xué)生會進行反復(fù)思考，能夠掌握更多的化學(xué)知識，形成自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，有利于拓寬自己的化學(xué)思維，提高創(chuàng)新能力。再者，動手實驗可以讓學(xué)生感受到無窮的樂趣，加深學(xué)生對化學(xué)的喜愛程度，也可以轉(zhuǎn)變學(xué)生思維方式，促進學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力。

三、結(jié)束語

化學(xué)學(xué)科對中學(xué)生各項能力及素養(yǎng)的提升具有較為積極的促進作用，化學(xué)教師要深刻認識到該學(xué)科的重要性，用較為扎實、細致的教學(xué)準備、豐富多樣化的教學(xué)手段、多元化的教學(xué)評價，激發(fā)中學(xué)學(xué)生在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中更為高效的掌握化學(xué)知識技能，促進其化學(xué)綜合素養(yǎng)的全面形成和鞏固，并以此帶動中學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

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