小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導對策

馬明

摘 要：現階段，體育成為了小學教育中重要的部分之一，能夠作為終身體育運動的基礎。古人云“身體是革命的本錢”，只有好的身體才能在其他方面有所發(fā)揮，而體育正是能夠促進身心健康，強身健體，訓練學生的手腦結合的能力的一種方式，所以在小學的教育中，應該重視對學生對體育的興趣，使小學體育能夠發(fā)揮出更大的作用。在新課程改革的背景下，小學體育也應該打破以往傳統(tǒng)的教學模式，更加注重學生的興趣愛好，引導學生在體育方面自有發(fā)揮，使學生的身體能夠更加健康、茁壯地成長。

關鍵詞：小學體育教學;學習興趣;培養(yǎng)與疏導

眾所周知，想要調動學生對學習的積極性與主動性，就需要首先激發(fā)學生的興趣，尤其在小學這個階段，興趣是最好的老師。興趣能使學生認識周圍事物的同時更加了解事物，得到更好的學習狀態(tài)。在參與活動的過程中，能有更加積極的狀態(tài)，就能有更好的學習效果。因此，在小學體育的教學過程中，能否對學生的興趣進行相應的培養(yǎng)與疏導，可以直接影響到體育的教學效率。對目前小學體育教學的相關調查及統(tǒng)計會發(fā)現，有很多的小學生對體育課的參與性與積極性都比較低，缺乏興趣，這就使小學生體育教學無法有效地開展，需要進行改革，并且制定培養(yǎng)學生在體育教學中的興趣對策。

一、小學體育教學中對學生興趣培養(yǎng)與疏導的意義

小學生的年齡一般為7-12歲之間，這個階段的小學生是身心發(fā)展的初步階段也是重要階段，隨著身體的快速增長，神經系統(tǒng)也會一直處于一個比較興奮的狀態(tài)，因此很難集中注意力。同時學生的身體協調能力、平衡能力以及反應能力等方面的身體能力也是成長的爆發(fā)期，在實際的教學過程中，教師通常將注意力更多地放在學生的考核成績上面，忽略了學生心理活動，在這個時期，學生的心理還處于初步發(fā)展階段，注意力不容易集中，思想簡單，情緒變化大，對于喜歡的事物會有很強的依賴性，而不喜歡的事物也會很比較明顯的抗拒心理。因此，忽略學生的興趣會導致學生無法在課上投入很多的熱情與精力。興趣正是能夠培養(yǎng)學生的專注度，并使其學習效率有所提升的好方法，所以在小學體育教學中需要對學生的興趣進行培養(yǎng)與疏導，使學生能夠更加專注于體育運動中，鍛煉更好的身體[1]。

由于個體差異，使學生在體育課中學習的態(tài)度會有很大的差別，學習效果也會相應的有極大的差異。只有在完成教學大綱的任務的同時，能夠使學生都能喜歡上至少一種運動，體會到運動之中的樂趣與作用，對運動和保健等方面的相關科學知識都會有更加深刻的認識與理解，并且能夠在考核中成績合格甚至是優(yōu)良，才能在根源上使學生保持身心健康成長，對熱愛的運動形成良好的習慣，使其終身受益[2]。

二、小學體育教學中對學生興趣培養(yǎng)與疏導的策略

1.借助游戲培養(yǎng)學生對體育學習的興趣。在小學的階段中，正是人生中最好動的時候，學生們都比較愛玩。因此，在體育教學的過程中，教師可以適當的加入一些游戲來激發(fā)學生的積極性與主動性，通過游戲，使學生感覺體育課更有趣味，使學生會有更加難忘的學習體驗。例如，通常在小學體育課中都會有跑步的這個項目，以前的教學過程中都是由教師帶領，學生則排成方隊，跟隨教師一同跑步，相對來說較為枯燥乏味[3]。教師就可以針對這點來組織學生玩“變換跑”的游戲。在游戲的過程中，通過教師的“快跑”、“慢跑”、“停止”、“轉彎”以及“后退”等口令，讓學生根據相應的口令而變換運動狀態(tài)，在變換運動狀態(tài)的過程中，如果學生執(zhí)行錯誤，或者沒有反應過來，則被淘汰下場，最后的贏家要被當眾表揚。通過這樣一個游戲，可以使教學過程中有了更多的樂趣，并且在變換口令的過程中掌握了跑步的技巧，在歡聲笑語中提高了身體素質，也對體育的興趣越來越大。

2.借助語言激勵培養(yǎng)學生對體育學習的興趣。教師是學生在體育課上接觸最多最久的對象。教師需要多利用語言激勵來使學生自己更加有信心，對課堂更加有興趣。例如，在小學體育教學的過程中，在課堂提問或者現場實踐動作的時候，可以讓學生多一些表演的機會，在學生表演的時候多表達一個贊揚與肯定;在問題辯論的過程中，讓學生能夠積極參與、多發(fā)言，然后對其發(fā)言進行總結，對發(fā)言比較好的同學多做表揚;課堂中多與同學做溝通，縮短教師與學生之間的距離，使學生對教師更加有親切感，和諧發(fā)展師生關系[4]。這些都會在一定的程度上使學生對課堂更加的感興趣，調動他們參與的積極性，從而提高教學效率，改善身體體質。

3.借助多元化培養(yǎng)學生對體育學習的興趣。小學體育課堂應該是活躍的，應該是歡樂的，教師可以針對學生求知欲與表演欲強的特點來構建多元化的課堂。通過采用不同的模式，可以是通過做游戲，可以是通過多人合作，可以通過分組教學，使學生對課堂產生更多的興趣。還可以利用游戲里的競爭與團隊協作等元素融入到小學體育的教學中[5]。例如，在訓練學生進行跑與跳的環(huán)節(jié)中，可以制定一個小比賽并設置比賽規(guī)則，使學生用規(guī)定的技術動作來完成固定距離的運動，比如跑步進行10米，然后雙腿跳10米，然后再單腿跳5米，最后再后退著走10米，這樣比一下誰更快，通過計時來定勝負。如此一來，便能激發(fā)出學生的競爭狀態(tài)與勝負欲，學生能夠更加積極地完成訓練，在取得好成績后還會產生更多的成就感。

結束語

培養(yǎng)學生的體育興趣能夠使學生更加熱衷于學習體育課，提高學習效率，加深對體育運動的喜愛，增強自身的身體素質。教師通過借助游戲、借助語言激勵以及借助多元化等多種方式來培養(yǎng)學生對體育活動的興趣，可以使學生更愿意來參加體育運動，不僅可以通過各項運動來取得一定的學習成果，還能夠在一定程度上使其人生觀、價值觀得到提高，促進其身心健康，使其未來有更好的發(fā)展。

參考文獻

[1]陳誠.淺析小學體育教學中對學生興趣的培養(yǎng)與疏導[J].當代體育科技，2019，9（18）：126+128.

[2]張祖強.探討小學體育教學中對學生興趣的培養(yǎng)與疏導策略[J].課程教育研究，2019（04）：224-225.

[3]田子明.試析小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導[J].青少年體育，2018（06）：88-89.

[4]張榮敏，杜從功.關于對小學體育課堂教學學習興趣的培養(yǎng)與疏導[J].田徑，2017（10）：62-63.

[5]張西武.芻議小學體育教學中學生興趣的培養(yǎng)和疏導[J].內蒙古教育，2016（27）：43.