高中英語閱讀能力培養(yǎng)的教學方法研究

楊健

摘 要：高中英語閱讀在高考中占有非常大的比例，直接關(guān)系到高考成績。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高考中的英語閱讀文章的長度和難度都有很大的提升，而且對于學生的考察也較為全面，不僅考察學生所掌握的基礎(chǔ)詞匯情況，也考察學生對閱讀方法的掌握情況，因此，高中英語教師要注重培養(yǎng)學生英語閱讀能力，一旦學生掌握良好的英語閱讀能力，不僅能夠提高教學的質(zhì)量，也能夠提高教學的效果。本篇文章主要分析了培養(yǎng)高中生英語閱讀能力的重要性，并且針對高中英語閱讀能力的培養(yǎng)提出了有效的措施。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀能力;培養(yǎng);教學方法

引言

新課改實行以后，對高中英語教學提出了更高的要求，培養(yǎng)學生高中英語閱讀能力成為了當前高中英語教學中面臨的問題之一。在高中英語教學中，學生是否具備良好的閱讀能力將會直接決定教學的質(zhì)量和效果，因此，培養(yǎng)學生英語閱讀能力要受到重視。為了能夠更好的實現(xiàn)教學目標，高中英語教師要根據(jù)學生的實際情況，制定出科學合理的教學計劃，指導學生有步驟、有計劃地學習英語閱讀，通過實際的訓練培養(yǎng)，讓高中生學好英語【1】。

1、培養(yǎng)高中生英語閱讀能力的重要性

1.1通過提高學生英語閱讀能力，有助于提高學生的英語學習興趣

對于大多數(shù)學生來說，剛剛基礎(chǔ)英語閱讀的時候，由于自身的英語詞匯量受到限制，往往不能夠很好的進行英語知識的學習，閱讀能夠幫助學生積累更多的英語詞匯，而隨著閱讀量的不但增加，學生的閱讀能力也會隨之提升，并且能夠從大量的閱讀中了解到不同國家的歷史、政治、經(jīng)濟以及文化等，在開闊學生眼界的同時，還能夠激發(fā)學生學習英語的興趣，進而能夠促進學生學習和掌握更多的英語知識。

1.2借助閱讀，能夠有效提高學生聽、說、寫的水平

聽、說、讀、寫是英語學習中最為重要的四部分，彼此之間互相影響、互相促進。閱讀能力的培養(yǎng)是提高學生聽、說、寫的前提和基礎(chǔ)，借助大量的閱讀，不僅能夠促使學生積累大量詞匯、優(yōu)美的格言警句、固定表達、習慣用語、修辭常識等，提高聽說水平，還能夠在把握文章整體框架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，還可以有意識地模仿作者謀篇布局、遣詞造句等寫作技能，全面提高我們的寫作水平【2】。

1.3有助于提高高考閱讀的成績

我國實行的是應(yīng)試教育，高考在應(yīng)試教育中占有非常重要的地位，而英語閱讀則在高考中占據(jù)著較大的比重。單單從高考全國卷來看，閱讀題的分數(shù)幾乎占了高考英語學科總分數(shù)的一半。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高考中英語閱讀考試的題材內(nèi)容也逐漸變的更加豐富，涉及到了很多方面，體裁多變，一張試卷中包含有記敘文、議論文、說明文等。我們知道高考英語閱讀能力不僅是對我們閱讀速度的要求，而且也重在考查我們對文章的理解深度，面對文章體裁的日益變化與豐富，要想獲得較好的分數(shù)，加大英語閱讀量是必要的。

2、高中英語閱讀能力培養(yǎng)的措施

2.1拓寬教材內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)輔助教學

對于高中英語教材內(nèi)容來說，機會都是精挑細選出來的，無論是科學性還是實用性都是不容置疑的，而且對于一些知識的經(jīng)典性也是難以超越的。網(wǎng)絡(luò)閱讀的內(nèi)容具有豐富性和廣泛性的特點，將網(wǎng)絡(luò)閱讀輔助課堂閱讀教學，能夠為教師和學生帶來極大的便利。實際上，網(wǎng)絡(luò)閱讀是課本閱讀的一種補充。網(wǎng)絡(luò)閱讀的展開也有其基本前提，即高中生有足夠的詞匯量、具備一定程度的語法知識等，因此課本閱讀依然是高中生閱讀的重點所在。課本閱讀的重要性在于，教師可以當面?zhèn)魇陂喿x的技能技巧，能夠針對課文里面的重點詞匯、語法等進行詳細講解，從而夯實學生的英語基礎(chǔ)。因而教師在對高中生進行閱讀能力的培養(yǎng)時，既不能夸大網(wǎng)絡(luò)閱讀的作用而忽視了課本教材的學習，也不能始終局限于現(xiàn)有的教材資源中，而應(yīng)該將課本閱讀加以夯實，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀予以輔助【3】。

2.2提高高中英語教師的計算機水平以及多媒體教學能力

近些年里，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，計算機技術(shù)逐漸滲透進了高中英語教學中，改變了傳統(tǒng)教學的方式。為了能夠緊跟時代的發(fā)展，教師不僅要提高自身的計算機水平，還要提高多媒體教學的能力。當教師能夠借助計算機和多媒體技術(shù)進行教學時，不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣，還能夠為學生營造出良好的英語學習環(huán)境，進而能夠充分調(diào)動學生學習的積極性。就目前情況來看，很大一部分教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握得不是很充分，只有小部分教師基本能夠滿足新模式的技術(shù)要求。由于對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握得不是很熟練，教師制作多媒體課件會花費過多的時間和精力，同時也可能導致制作的課件無法滿足自己教學實施的需要。也就是說，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，高中英語教師需要進一步提升自己的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，提高多媒體教學能力，為網(wǎng)絡(luò)閱讀輔助課本閱讀提供更多可能性【4】。

2.3有助于培養(yǎng)學生閱讀的主動性、自覺性

在高中英語閱讀教學中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)閱讀材料進行交流與探討，還應(yīng)該制定明確的閱讀教學目標，將具體的閱讀任務(wù)分派給學生，同時積極參與學生小組的討論，密切關(guān)注學生對信息的搜索、篩選與整合過程，并及時給予指導。教師在網(wǎng)絡(luò)課堂上還要隨時關(guān)注學生的注意力，對課堂進行合理控制，避免學生瀏覽其他網(wǎng)頁或與學習內(nèi)容無關(guān)的信息。當高中生在課下進行英語網(wǎng)絡(luò)閱讀時，教師應(yīng)提醒學生做好分享，并及時進行反饋與情況記錄。通過發(fā)揮學生的主體作用，監(jiān)督學生的閱讀進展并予以幫助，從而逐漸培養(yǎng)學生對于閱讀的主動性與自覺性。

3、結(jié)束語

閱讀能力在英語語言的學習過程中起著不可替代的作用。英語閱讀不僅使我們增長知識、提高興趣，也會提高我們抽象概括、歸納綜合和邏輯思維方面的能力。我們應(yīng)該清楚的認識到英語閱讀能力屬于一個循序漸進的過程，只要明確閱讀的重要性，養(yǎng)成每天閱讀的習慣，就一定能有效的提高自己的閱讀能力。

參考文獻

[1]晏顯.對高中英語閱讀能力培養(yǎng)的幾點認識[J].華夏教師，2018（09）：21-22.

[2]戴進.高中英語閱讀能力培養(yǎng)研究[J].英語廣場（學術(shù)研究），2013（02）：160.

[3]彭舒穎.淺談高中英語閱讀能力的重要性及培養(yǎng)[J].亞太教育，2016（36）：72+5.

[4]白曉剛.提高高中英語閱讀能力的策略研究[J].學周刊，2017（14）：134-135.