小學語文中興趣教學的應用探討

韋少琨

摘 要：興趣作為決定學生學習動力的重要因素，在小學語文教學活動中，教師要注重提升課堂教學活動的趣味性和生動性，讓學生對語文知識剛興趣，從而在教學活動中發(fā)揮主體作用。小學語文教師在設計教學方案時，要優(yōu)化教學流程設計，確保教學活動的趣味性和生動性，培養(yǎng)學生自主學習意識及理念，轉變學生以往被動消極的學習狀態(tài)。基于此，本文將分析趣味教學在小學語文教學活動中的運用。

關鍵詞：小學語文;興趣教學;應用

前言

伴隨著素質教育的大力推廣，如何提升教學質量成為教育工作者關注的重點。在小學語文教學活動中，通過采取多樣化的教學活動，有助于喚起學生的學習積極性，提升學生的自主學習意識，對增強學生的創(chuàng)新思維具有積極作用，從而實現(xiàn)提升學生學習效率的目標。在教學實踐中，教師要對師生交流互動予以高度關注，給予學生科學合理的引導，從而切實提升小學語文教學的品質。

一、落實學生主體地位，增強學生自學意識

伴隨和新課改的逐步深入，在小學語文教學實踐中，教師要貫徹以學生為主體的原則，調動學生的主觀能動性，在此過程中培養(yǎng)學生的主動學習意識，從而更好地掌握所學內容。在培養(yǎng)學生自主學習能力期間，教師要予以學生科學有效的指導，引導學生掌握適合自己的教學方式，讓學生在分析和研究的過程中，增進對所學內容的理解，進而培養(yǎng)學生的自學能力。小學生在自主學習過程中難免遇到難以理解的問題或生字詞，教師可以予以學生恰當指導，例如，讓學生通過查閱字典認識生字詞，或尋求老師同學的幫助。通過優(yōu)化教師指導環(huán)節(jié)，有助于增強學生的自主學習能力，讓學生從中獲得滿足感，從而領略到學習的趣味性，實現(xiàn)培養(yǎng)學生自主學習意識的目標。

二、完善師生互動，調動學生學習積極性

在教學改革持續(xù)深入的當下，教師必須注重和諧友好師生關系的構建。在小學語文教學活動中，教師要立足實際，合理規(guī)劃教學流程，確保教學方案的可行性，并細致觀察學生在日常學習中的表現(xiàn)及能力，確保教學活動設計的針對性，注重激發(fā)學生的學習潛能，并采取適宜的激勵方式，引導學生樹立正確的學習理念。師生關系作為影響學生學習態(tài)度的重要因素，以和諧友好的師生交流互動為前提，有利于增進學生對所學內容的理解，讓學生梳理學習思路。另外，在小學語文教學活動中，教師要對學生學習進度及理解情況予以高度重視，基于學生的個體差異，采取具有針對性的引導方式，從而滿足不同層次學生的學習需求，增強學生的語文素養(yǎng)。譬如，小學語文教師要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，秉承由淺入深的原則，逐漸提升學生的學習自信心，夯實學生的基礎知識，進而增強學生的學習能力。

三、確保課堂導入的趣味性，優(yōu)化教學氛圍

在小學語文教學活動中，課前導入環(huán)節(jié)屬于其中極為關鍵的環(huán)節(jié)，關系到能否吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣。為此，在小學語文教學中，教師必須對課前導入環(huán)節(jié)予以高度重視，在深入分析教學內容的前提下，設計具有趣味性的導入方式。為確保課前導入環(huán)節(jié)的有效性，教師可以立足于小學生的認知規(guī)律及身心發(fā)展特點，選擇具有趣味性的故事或問題，有效吸引學生的注意力，讓學生圍繞著具體問題開展自主學習活動。在學習《奇怪的石頭》這篇課文時，教師可以利用多媒體設施，給學生展示有關李四光的動畫，吸引學生的注意力，并喚起學生對李四光事跡的好奇心，讓學生對所學內容感興趣，從而實現(xiàn)提升學生學習效率的目標。

四、科學運用多媒體設施，提升學生學習效率

在互聯(lián)網技術飛速發(fā)展的當下，多媒體設施在教育領域得到廣泛運用。在小學語文教學活動中，教師可以科學利用多媒體設施，將教材內抽象內容以直觀形象的方式展現(xiàn)出來，這種方式符合小學生的認知能力，有助于提升學生的學習體驗，增進學生對所學內容的理解。為有效發(fā)揮多媒體在教學活動中的價值，教師要在全面分析教材內容的基礎上，優(yōu)化教學課件設計，注重提升學生的學習體驗，喚起學生的學習主動性，讓學生積極主動地參與到語文課堂活動中。對于學生存在理解障礙的地方，教師可以利用多媒體進行直觀展示，降低學生的理解難度。此外，在學生自主學習環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體設施，展示學生需要自主學習的內容及問題，科學利用微課、翻轉課堂等教學模式。

五、靈活運用繪畫環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

為有效吸引學生的注意力，喚起學生的學習積極性，在小學語文教學活動中，教師可以立足于教學內容，將繪畫環(huán)節(jié)靈活運用其中，讓學生圍繞著教材內容，發(fā)揮自己的想象力完成對應畫面創(chuàng)作。學生在繪畫的過程中，需要對教材內容進行回憶和加工，此種方式有助于增加復習鞏固的趣味性，還能夠增進學生對所學內容的理解、加深印象，從而起到寓教于樂的目標，切實提升小學語文教學活動的趣味性。譬如，在帶領學生熟讀古詩詞后，需要講解古詩詞的內涵，讓學生明確詩詞的寓意和情感。在完成這部分教學活動后，教師可以給學生布置基于古詩詞繪畫的學習任務，讓學生依據自己的理解完成獨立創(chuàng)作，此舉有利于加深學生對所學內容的理解。為端正學生的學習態(tài)度，學生需要上交自己的繪畫作品，教師要結合實際情況予以客觀評價，并將優(yōu)秀作品在班級內展示，從而調動學生的學習積極性，致力于提升教學活動的趣味性，喚起學生的學習熱情。此外，教師可以結合實際情況，將具有趣味性的游戲靈活運用其中，秉承寓教于樂的原則，讓學生體驗到學習的樂趣。

總結

小學語文教學階段作為學生夯實基礎的關鍵階段，學生的學習興趣直接關系到學生的學習態(tài)度及效率。為此，在小學語文教學活動中，教師要注重提升教學活動的趣味性，開展趣味課堂建設，貫徹寓教于樂的教學原則，讓學生在學習的過程中領略到其中樂趣，實現(xiàn)培養(yǎng)學生自主學習能力的目標，對師生交流互動予以重視。

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