新課程改革下的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)探究

費(fèi)紫梅

【摘 要】新時(shí)代的教學(xué)中有很多的變化，新課程改革意味著教學(xué)模式也會(huì)產(chǎn)生很多改動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在現(xiàn)代化的教學(xué)中有很多的不足，新時(shí)代的教學(xué)中要考慮到學(xué)生的具體情況，教學(xué)過(guò)程中不但要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注重學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有更大的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;教學(xué)改革;課堂教學(xué)

時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)了新課程改革，高中學(xué)習(xí)中也有了很多的變化，新教材需要教師及時(shí)地進(jìn)行思考探究，在教學(xué)的過(guò)程中更好地讓孩子們吸收理解知識(shí)要點(diǎn)。新的教學(xué)模式中，更注重學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生不但要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人，實(shí)現(xiàn)德智體全面發(fā)展。在高中的語(yǔ)文教學(xué)中也有著很多的不同，教師在新的教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自己的道德素養(yǎng)，要學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中了解到文字的魅力。

一、傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)缺點(diǎn)

（一）教學(xué)模式過(guò)于死板

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在現(xiàn)代的課堂中顯得有些不足，很多教師沒(méi)有意識(shí)到古板的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響，在教學(xué)的時(shí)候不考慮學(xué)生的情況，一味地采用灌輸式教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很不利的，很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是非常重要的，從小學(xué)生們就接觸到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，但是很多人對(duì)語(yǔ)文不是非常重視，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中專注力缺乏，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中往往是被動(dòng)的狀態(tài)，特別是學(xué)習(xí)的興趣及積極性缺失，這都是語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，而教師在教學(xué)的過(guò)程中往往忽略了這些問(wèn)題[1]。部分教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并沒(méi)有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中學(xué)生沒(méi)能感覺(jué)到語(yǔ)文的樂(lè)趣所在，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有著很大的影響。

二、改善語(yǔ)文教學(xué)的措施

（一）改變教學(xué)模式

高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況與個(gè)性差異，在新時(shí)期，不能一味地按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。灌輸式的教學(xué)雖然能夠很快把教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)下去，但是不一定代表學(xué)生能夠充分理解吸收，這種教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡的心理[2]。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用新的設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)多媒體的運(yùn)用可以更好地讓課堂的氣氛更加活躍，多媒體播放視頻能夠讓書本上平面的內(nèi)容變得更加立體生動(dòng)，更好地吸引學(xué)生的注意力，這些豐富多彩的視頻能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣。孩子們對(duì)于外面的好奇心是非常重的，這種新穎的教學(xué)模式能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們能夠更好地融入到課堂的學(xué)習(xí)中，幫助孩子更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)有著更多的興趣。教師在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考問(wèn)題，想辦法獨(dú)立地解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)有著很多的好處。

教師在講解《蜀道難》這篇課文時(shí)，學(xué)生只能憑借著作者李白對(duì)蜀道的文字描述去想象蜀道情況，并不能轉(zhuǎn)化為直觀的視覺(jué)感受，這時(shí)教師便可以通過(guò)多媒體，在課堂上播放與蜀道相關(guān)的視頻，讓學(xué)生直觀地感受蜀道的“險(xiǎn)”與“難”，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好地理解作者所要表達(dá)的思想情感。

（二）教師要改變自己的思想

高中的語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的，在教學(xué)的過(guò)程，教師是非常重要的，不僅要在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使其對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，還要在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中使學(xué)生感受到中華歷史文化的魅力，這非常考驗(yàn)教師的工作能力。傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往都是教師一個(gè)人在課堂上進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)命令式的語(yǔ)氣來(lái)完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種模式往往很難讓學(xué)生感受到課堂的氛圍，長(zhǎng)此以往也會(huì)對(duì)學(xué)生的思維有所局限，很多人只會(huì)跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏獨(dú)立思考的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)跟學(xué)生積極溝通，要注意拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，積極組織活動(dòng)，幫助學(xué)生互相探討，進(jìn)一步掌握知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地提高自身教學(xué)水平，學(xué)會(huì)吸收新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)注重自身能力的提高，在教學(xué)時(shí)要考慮到學(xué)生的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課堂中，在語(yǔ)文的教學(xué)中要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定，這樣能夠更好地幫助學(xué)生提高學(xué)生成績(jī)，也能讓學(xué)生感受到教師的用心，在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加努力。

三、結(jié)語(yǔ)

新課程改革讓教學(xué)的模式有著很大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不完全適用于現(xiàn)代的課堂。在新的教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不能只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注意學(xué)生德智體全面的發(fā)展，這樣才能讓他們獲得更好的成長(zhǎng)。同時(shí)，教師在語(yǔ)文的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)的過(guò)程中與時(shí)俱進(jìn)，利用多媒體等新的教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。最后，教師還要不斷地提升自己的教學(xué)能力，更好地在高中語(yǔ)文的教學(xué)中有著更大的成就，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有著更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯永海.新課程改革下高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀淺析與探究[J].課程教育研究，2019（32）：55.

[2]李帥.新課程改革下的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2017（08）：150～151.