淺談初中音樂教學中欣賞能力的培養(yǎng)

王燕

摘 要：音樂是一門高雅的藝術，提高學生的音樂欣賞能力是音樂教育的重要內(nèi)容，也是陶冶學生情操，激發(fā)學生想象能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。在音樂教學中，教師要注重學生音樂感受能力的差異，強調(diào)音樂創(chuàng)作背景，感受音樂內(nèi)涵，通過視聽結合領悟音樂的魅力。

關鍵詞：音樂教學;欣賞能力;全面發(fā)展

音樂在社會生活中扮演著重要的角色，就像是人們相互交流的語言，音樂是人與靈魂的交流。通過欣賞音樂，聽者進入作者豐富的精神世界，體會作者用音樂傳達的力量和思想。所以，從某種角度來說，音樂創(chuàng)作和音樂欣賞同樣重要。這就要通過音樂欣賞教學課程，有了欣賞音樂的能力，才能聽懂音樂里所傳達的東西，獲得美的享受，與靈魂深層次交流，從而使音樂促進學生全面發(fā)展。音樂來源于生活，所以能反映生活，聽者在欣賞音樂時回憶起生活的某個片段，觸動內(nèi)心的感受，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。這樣，音樂才有了如此豐富而精彩的局面。音樂的聲音是作者的聲音，也是生活的聲音，要讓音樂更好的在社會中傳承下去，就需要培養(yǎng)中學生的音樂欣賞能力。

一、欣賞在先，教學在后

音樂是一種社會文化，它與語文、數(shù)學等考試科目不同，它更感性，需要學生更多的創(chuàng)造力和想象力。音樂具有普適性，不管是九十歲高齡的老年人，還是一兩歲的小孩子。不管是學識淵博的博士生，還是不識大字的流浪漢，都能聽懂音樂，并且能有所感。音樂欣賞能力的培養(yǎng)是長期的，需要教師傾注情感、創(chuàng)新，在音樂教學中，教師不僅要少一點功利性，還有多一點美的愉悅。更多的是引導學生去參與，而不是教導學生去利用其社會價值。

例如在《七子之歌》這一課時，教師在介紹作者的創(chuàng)作背景和作品的主要內(nèi)容時，要注重其中的深層感情，而不能讓學生死記硬背其作品內(nèi)容，或者讓學生會唱就行了，要重在讓學生去聽、去感受每一個音符所表達的情感，而不是每一個音符代表什么聲調(diào)。

二、作品為主，理論為輔

音樂具有雙重性，一面是簡單性，一面是復雜性。將音樂歸于專業(yè)知識中，尾隨而來的便是種種類類的理論知識。將音樂歸于玩趣，那它便僅僅只是一種玩趣，一種輕松又愉悅的美的感受。初中音樂欣賞教學，大多是一種玩趣。教師在教學中要少傳授一點生澀的理論，多介紹一點優(yōu)秀的作品。選擇作品向高端、經(jīng)典看齊，為學生打開音樂世界的大門，初步建立學生的音樂審美能力。音樂對人的熏陶是潛移默化的，在音樂教學中，教師要選擇優(yōu)秀的、經(jīng)典的作品，才能對學生產(chǎn)生有益的影響。學生在參與音樂欣賞的過程中，不僅會獲得美的享受，也會鍛煉其想象力，升華其情感，反省其靈魂。這種過程單憑教學是不可能完整的。

例如在《東方之珠》這一課時，教師要立足作品本身，重要學生的感悟。首先，讓學生閉上眼睛傾聽，然后讓學生說出自己的聽后感。然后，讓學生猜想作品想要表達的東西。最后，讓學生點評發(fā)言學生的理解，相互討論和交流。這樣，學生在作品中，就提升了音樂欣賞的能力。

三、興趣作干，能力作枝

音樂有許多流派和不同的種類。有古典，有流行;有歡快，有悲哀。不同的音樂吸引著不同性格的人。每個人都有自己的音樂喜好，中學生的音樂喜好大多偏向于流行音樂，比較大眾。教師在音樂欣賞教學中，要有意識地站在學生的角度，了解學生的音樂興趣，并從學生所喜愛的音樂中進行發(fā)散性教學。由流行引向經(jīng)典，又大眾走向小眾。從學生的興趣出發(fā)，引申出具有欣賞價值的音樂類別，讓學生獲得不同類型的音樂欣賞感官體悟。在音樂欣賞教學中，興趣作為引導，能力作為配合，在興趣中學習，欣賞能力便會逐漸培養(yǎng)起來。

例如在《青春舞曲》這一課時，教師在課程的設置上要偏向于趣味性，注重引起學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。音樂是輕松的，使人放松的。在趣味性的方向下，營造出輕松、自在的音樂課堂。學生通過音樂課堂的學習，調(diào)劑學習精神，釋放學習壓力。在能力的培養(yǎng)過程中，教師通過學生感興趣的音樂作品，與學生的契合度、交流程度也會達到最高。

四、動靜結合，提高效果

音樂欣賞課程是一門較為特殊的課程，區(qū)別于一般課程，它具有獨特的真實的藝術魅力，是一種聲音藝術，并且來源于生活。因此，它對人的影響是較有不同的，它可以通過聲音的傳播直擊到人的內(nèi)心，讓人身心受到洗禮，一部好的作品能夠起到凈化心靈的作用，對青少年身心健康發(fā)展可謂是大有裨益。而在進行音樂欣賞時，也應當注意到一些特殊的原則。首先，音樂的表達需要良好的音響效果，另外，音樂欣賞時需要一定的靜，可以說，聽音樂的過程就是一個靜的過程，在欣賞音樂的過程中，傾聽者內(nèi)心必須始終保持一種寧靜平和的狀態(tài)，并在傾聽中對所聽內(nèi)容進行思考和反應，讓自己的思維處在一個活躍的運動狀態(tài)，由此造成音樂欣賞課程中的動靜結合模式，讓學生積極的參與到課堂互動中，將音樂用更好的方式表達出來。比如欣賞《母親》這一樂章時，教師可以先讓學生閉上眼睛，沉淀內(nèi)心，回憶自己與母親之間的點點滴滴，看看在自己的心中母親是一種怎樣的形象。緊接著再讓學生欣賞《母親》，此時他們的情感已經(jīng)被喚醒，腦海中盡是自己與母親的感人瞬間，當他們聽著細膩的旋律時，內(nèi)心自然能夠感受到母愛的偉大，更能帶著滿腹深情去感悟母愛的偉大。

五、結束語

音樂是人類社會重要的精神食糧，很難想像，沒有了音樂世界不知會變成什么樣子？音樂在人們的社會生活中不可或缺，健康的音樂，豐富人們的日常生活，調(diào)節(jié)人們的內(nèi)心，釋放人們的精神壓力，有益于身心健康發(fā)展。除此之外，高昂、激情的音樂還可以幫人們擺脫煩惱和悲傷，激勵人們積極向上的生活。良好的音樂欣賞能力與優(yōu)秀的音樂作品同樣重要，教師要重視音樂欣賞課程，通過多種方式培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。本文從四個方面，為教師在培養(yǎng)學生音樂欣賞能力的道路上提供了一個參考，希望初中音樂欣賞教學向上發(fā)展。

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