探析如何有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

王莉

摘 要：如果說小學(xué)是學(xué)生接觸知識的第一步，那么語文就是學(xué)生豐富語言的開始。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科對學(xué)生以后學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要意義，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主戰(zhàn)場，所以語文課堂的教學(xué)效率就直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。新時代教育背景下，語文教師要本著“立德樹人”和“全面發(fā)展”的教學(xué)宗旨開展語文教學(xué)活動。本文主要對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性相關(guān)內(nèi)容作進一步的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效性;策略

1.小學(xué)語文課堂教學(xué)提升有效性的意義

1.1減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔

新課程改革背景下，教育改革目標及教育的挑戰(zhàn)是在實際教學(xué)中減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而在教學(xué)中導(dǎo)入有效課堂教學(xué)的思想，在某種程度上能夠改善這一問題，教師可以結(jié)合小學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)方法，營造有效的課堂氛圍，有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

1.2提高教學(xué)效率及質(zhì)量

語文課堂教學(xué)中，教師要想全面提升教學(xué)效率，就需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對知識的掌握程度入手，調(diào)整教學(xué)進度，這樣就能確保每一個學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，體現(xiàn)了提高課堂教學(xué)的有效性的意義，同時這也是教師在教學(xué)改革中的基礎(chǔ)工作。

2.小學(xué)語文課堂教學(xué)提升有效性的策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

①學(xué)生是教學(xué)主體。這一理念能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“教師是教學(xué)主體”的理念，改變教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，成為學(xué)生的指導(dǎo)者，掌握學(xué)生需求才能實現(xiàn)教學(xué)中的有效性。②興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生研究探索問題，從而提升教學(xué)有效性。③教師素質(zhì)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)。教師提高自身素質(zhì)及修養(yǎng)，通過教學(xué)資料，加強與外校的溝通合作，從而符合小學(xué)語文課堂教學(xué)的發(fā)展需求。④創(chuàng)建生態(tài)化的語文課堂教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)遵循民主原則，尊重學(xué)生，使師生間保持良好關(guān)系，促進教學(xué)進程的順利開展。

2.2合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的求知欲

教材是教學(xué)的根本，在教學(xué)中很多教師喜歡嚴格按照課本的知識體系開展課程內(nèi)容講解，這樣必然使學(xué)生的學(xué)習(xí)較為機械。在教學(xué)中教師可以恰當運用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建靈活多樣的教學(xué)情境，喚醒小學(xué)生心底的求知欲望，讓他們對即將學(xué)習(xí)的課程充滿好奇，這樣學(xué)習(xí)的效率自然就有了保障。

如在《秦陵兵馬俑》一課的學(xué)習(xí)中，這篇課文雖然是有史料記載的，但是對于小學(xué)生而言還是充滿神話色彩，因為秦陵兵馬俑是世界奇跡。教師就可以恰當運用多媒體手段，通過一段視頻把學(xué)生帶入了遠古時代，帶學(xué)生去了解在地下沉睡了2000多年的兵馬俑，他們于1974年蘇醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。見過它的人，都好似穿越了時空隧道，將人們帶到了秦朝的古戰(zhàn)場。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。教師這時候問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道“俑”的意思么？”學(xué)生開始討論起來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找答案，然后將自己理解的“俑”的含義說出來，最后教師告訴大家正確答案：“俑，就是古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制”。這個問題的關(guān)聯(lián)系以及發(fā)散性比較強，學(xué)生們有可以探討的話題，通過學(xué)生的發(fā)言，教師就可以進一步掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，為后續(xù)的課程推進打好基礎(chǔ)。

2.3給學(xué)生提供良好的知識切入點

語文本身知識性非常強，需要學(xué)生識記、掌握的知識點比較多，因此在教學(xué)中教師要善于從趣味教學(xué)入手，為學(xué)生搭建求知進步的臺階，讓學(xué)生們在教師的主導(dǎo)之下，一步一步進行探究，通過自己的思考、想象、聯(lián)想，摸索有效的語文學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會越來越高，是教學(xué)的有效性獲得顯著提升。

2.4培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，不僅可以有效提升課堂氣氛，還能夠為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此在實際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。如在課堂教學(xué)中，教師可以定期組織與語文學(xué)習(xí)相關(guān)的比賽，提高學(xué)生的主動參與性。教師可以將學(xué)生分為幾個小組，設(shè)置比賽題目、制定比賽規(guī)則，看哪個小組在一定時間內(nèi)識字的準確性高、小組合作能力強。在完成比賽后，教師要鼓勵有進步和表現(xiàn)好的學(xué)生，并給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

2.5開展有效課堂評價

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師全面評價學(xué)生的見解及發(fā)言，能夠使學(xué)生體會到被關(guān)注的幸福，能夠提高小學(xué)生的自豪感和參與意識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師充分利用肢體語言。在人與人交流中肢體語言發(fā)揮著重要作用，特別是小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，相對脆弱，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用肢體語言，當學(xué)生回答對問題時，給學(xué)生以肯定的眼神，對于學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生給予鼓勵的眼神，并做出贊的手勢，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和肯定。教學(xué)中要全面觀察學(xué)生，一視同仁的看待每一個學(xué)生，要發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點。

教師應(yīng)重視教學(xué)過程。受傳統(tǒng)教學(xué)思想和應(yīng)試教育的影響，教師重視成績好、課堂表現(xiàn)好的學(xué)生，這種教學(xué)思維并不健康而且是短淺的。在社會發(fā)展中，人們的思維也在發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)中與教師的認知發(fā)生沖突，教師應(yīng)尊重學(xué)生的見解，對學(xué)生的見解加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維形式，關(guān)注學(xué)生的參與度，加強與學(xué)生的互動交流，而不只是重視結(jié)果。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，加強學(xué)生的自信心，從而提高課堂的有效性。

結(jié)束語

時代的不斷更新和發(fā)展，教育更需要不斷的創(chuàng)新和改革。課堂教學(xué)的有效性作為語文教學(xué)的主要目標，更需要師生的共同努力。教學(xué)方法則是教學(xué)活動的根本，有效的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，興趣才是他們學(xué)習(xí)的原動力。但是提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性是一個漫長的工作，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)教法，了解和掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，要尊重課堂教學(xué)的主體，在不斷探索中尋找最有效的方法提升課堂教學(xué)有效性。

參考文獻

[1]達志卿.淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2017（8）：182.

[2]龔文潔.淺談提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].新課程（中），2017（7）：169.