試論小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)生作文能力的提升

【摘 要】 隨著新課改的實(shí)施，語(yǔ)文作文教學(xué)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。語(yǔ)文教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)必須對(duì)語(yǔ)文教學(xué)投入足夠的關(guān)注，運(yùn)用多種教學(xué)方法推進(jìn)作文教學(xué)的實(shí)施，幫助學(xué)生提高寫作能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了分析，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出了一些解決策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；作文能力；提升

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)既可以提高學(xué)生的寫作水平，還能夠改善他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于學(xué)生與其他主體進(jìn)行交流溝通，提升他們的交際能力。觀察現(xiàn)實(shí)情況可知，一些語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)只重視課本知識(shí)的講解，沒(méi)有重視作文教學(xué)。作文教學(xué)無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)獲得顯著成果，這導(dǎo)致語(yǔ)文教師、學(xué)生在作文寫作中投入的精力過(guò)少。一些語(yǔ)文教師忽視了作文教學(xué)的重要性，沒(méi)有將作文教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展聯(lián)系在一起，在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，部分教師會(huì)講解與作文無(wú)關(guān)的知識(shí)，其存在的問(wèn)題包括：

1.不重視學(xué)生對(duì)作文的興趣

小學(xué)生年紀(jì)較小，他們的理解能力、接受能力有限，在學(xué)習(xí)作文寫作時(shí)遇到的問(wèn)題較多，語(yǔ)文教師必須重視學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生提高寫作能力，改善他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，這樣才能夠在作文教學(xué)中獲得良好的成果。但是，許多語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有采用多種教學(xué)方法，對(duì)作文教學(xué)的重要性缺少深入的認(rèn)識(shí)，一些語(yǔ)文教師采用的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，這不僅會(huì)影響到學(xué)生寫作能力的提升，還會(huì)阻礙教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

2.語(yǔ)文教師沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

一些語(yǔ)文教師在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，主要采用命題式方法安排作業(yè)，要求學(xué)生完成作文寫作活動(dòng)，部分語(yǔ)文教師還針對(duì)作文題目給出了提綱和素材，要求學(xué)生依照提綱進(jìn)行作文寫作，這會(huì)束縛學(xué)生的想象思維，不利于拓展他們的想象空間。在應(yīng)試教育制度影響下，一些語(yǔ)文教師會(huì)為學(xué)生押題，要求學(xué)生背誦相關(guān)范文，如果采用死記硬背的方式開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)，不僅會(huì)使學(xué)生失去寫作興趣，還會(huì)影響到他們語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

二、提升學(xué)生語(yǔ)文作文能力對(duì)策

1.開(kāi)展練習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的寫作能力

在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)寫作特點(diǎn)、寫作規(guī)律等進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生了解和掌握這些知識(shí)，有利于提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在掌握正確的寫作規(guī)律后，能夠運(yùn)用多種素材完成寫作活動(dòng)，并且在寫作中融入自己的情感，這不僅能夠豐富他們的寫作內(nèi)容，還能夠提升其文章質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種方法推進(jìn)作文教學(xué)的實(shí)施，重視學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生掌握多種寫作技能和方法。在開(kāi)展寫作練習(xí)時(shí)，教師可以要求學(xué)生閱讀一些素材，學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠積累寫作材料，學(xué)生可以采用模仿、借鑒等方式參與寫作練習(xí)，當(dāng)學(xué)生掌握的寫作技巧、寫作方法增多后，可以進(jìn)行自主創(chuàng)造，這能夠有效提升他們的寫作能力。語(yǔ)文教師還可以按照學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)、生活情況，挑選一些與學(xué)生存在緊密聯(lián)系的題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，學(xué)生對(duì)該類題目有一定的認(rèn)識(shí)，他們?cè)趯懽鬟^(guò)程中能夠激發(fā)情感。例如學(xué)生與家人之間的聯(lián)系最為緊密，語(yǔ)文教師可以布置一些與親人有關(guān)的題目，可采用開(kāi)放式的方式進(jìn)行寫作，要求學(xué)生將自己想對(duì)親人說(shuō)的話寫成作文，學(xué)生可以表達(dá)自己的感激之情，也可以向親人講述自己在學(xué)?；蛘咴谏钪械娜な?，這能有效啟發(fā)學(xué)生的思維，拓展他們的想象空間，學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷完成寫作活動(dòng)。

2.重視閱讀發(fā)揮的有效作用，幫助學(xué)生積累寫作素材

為了順利開(kāi)展寫作教學(xué)活動(dòng)，語(yǔ)文教師必須重視學(xué)生的素材積累情況，寫作能力無(wú)法在一朝一夕之間掌握，學(xué)生必須不斷積累素材，逐漸提升自己的寫作能力。一些學(xué)生掌握的素材較少，在寫作中缺少可以運(yùn)用的素材。教師可以安排學(xué)生參與一些閱讀活動(dòng)，通過(guò)閱讀相關(guān)資料，可以幫助學(xué)生積累素材，同時(shí)也能夠豐富學(xué)生的知識(shí)體系，開(kāi)拓學(xué)生的視野。教師可以為學(xué)生推薦一些書籍，例如世界名著、寓言故事、童話故事等，這些著作能夠幫助學(xué)生積累素材，有益于提升學(xué)生的寫作能力。

3.合理運(yùn)用批語(yǔ)技巧，改善學(xué)生的寫作技能

在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師必須重視批語(yǔ)技巧的運(yùn)用，在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師可以使用一些名人名言、優(yōu)美詞語(yǔ)等，同時(shí)在批語(yǔ)中融入自己的真情實(shí)感，這既有利于提升學(xué)生的寫作能力，還能夠與學(xué)生建立良好的關(guān)系，學(xué)生按照老師的批語(yǔ)改正自身存在的缺陷和不足，可以不斷提升寫作水平。批語(yǔ)必須具有針對(duì)性，避免使用一些套話，例如結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰等話語(yǔ)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的作文內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分析。

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【作者簡(jiǎn)介：黃建有（1968年5月—），男，甘肅甘谷人，本科（漢語(yǔ)言文學(xué)），中小學(xué)一級(jí)教師】