淺談低年級(jí)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

秦理

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0044-01

語文教學(xué)，重在培養(yǎng)素質(zhì)。素質(zhì)內(nèi)容眾多，其中，最主要的乃是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)的寫作素質(zhì)。而寫作能力的培養(yǎng)與形成，又依賴于其他各種人文因素。不僅有文字上的吸收、學(xué)習(xí)、應(yīng)用，更有思想上認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)。所以，抓住了“寫作”，可以說是抓住了學(xué)習(xí)語文的牛鼻子，真所謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。其實(shí)寫作本身就是學(xué)習(xí)語文的綜合訓(xùn)練。

低年級(jí)的孩子，大多有初涉人世的童稚，他們用好奇的眼睛打量著，用稚嫩的心靈感受著這個(gè)世界。要是我們語文老師通過語文教學(xué)途徑，引導(dǎo)他們把學(xué)到的語文知識(shí)，初步掌握的做人道理，辯證唯物主義的思考方法，通過他們自己的雙手描繪這世界，將會(huì)是瑰麗無比的。

因此，必須找到一條平坦的大道，讓他們進(jìn)入這一角色。

通過幾載摸索、試驗(yàn)，筆者認(rèn)為從二年級(jí)開始，可以讓孩子們試寫日記。當(dāng)然，必須是循序漸進(jìn)的，決不能操之過急?？梢哉f，循序漸進(jìn)，學(xué)寫周記是提高低段學(xué)生寫作水平的一條坦途，茲為之縷述于后，以供探討。

1.運(yùn)詞成句，力求通順

低段學(xué)生詞語積累不多，讓他們試寫周記，雖然僅僅是一星期一次，但是寫不出什么內(nèi)容，這是表達(dá)能力弱的緣故。因此，我們要引導(dǎo)他們養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，把自己認(rèn)為可以記，可以寫的東西，包含各人在最近幾天中看到的、聽到的、做過的，甚至是想到的，用學(xué)過的文字、詞語記下來。每寫一篇周記，只寫一個(gè)內(nèi)容，或是記一件事，或是記一種物，也可以是一個(gè)念頭。如果在下筆時(shí)，有個(gè)別的詞兒不會(huì)寫，這沒有關(guān)系，可以用拼音代替，但是必須要寫成通順的話。什么叫通順呢？告訴他們，跟人們平時(shí)說話一樣，這一句話自己讀了，能夠明白，能夠表達(dá)一個(gè)比較完整的意思，并且別人聽了你寫的這句話，也能明白，這就是通順。

這樣，運(yùn)詞成句，幾句話合成一段話，連貫以來，就是一篇短小的作文了。

在這里，還要告訴學(xué)生在寫時(shí)，也要像讀語文課本那樣把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用進(jìn)去。當(dāng)然，在這一階段，老師著重注意學(xué)生運(yùn)用“點(diǎn)”號(hào)，至于“標(biāo)”號(hào)，只揀幾種主要的學(xué)，不要過高的要求。在點(diǎn)號(hào)中，又重在“逗號(hào)”和“句號(hào)”，其次才是“頓號(hào)”和“分號(hào)”，為了與語氣相結(jié)合，同時(shí)運(yùn)用感嘆號(hào)和疑問號(hào)。

這樣一來，要求不高，但又力求通順，加上老師不斷表揚(yáng)、鼓勵(lì)、啟發(fā)，孩子們的周記慢慢就會(huì)有起色了。

2.引導(dǎo)觀察，注意翔實(shí)

寫作文，記周記，是要有內(nèi)容的，學(xué)生怕寫作文的一個(gè)主要原因就是沒話可說，所以，在“運(yùn)詞造句，通順寫話”的基礎(chǔ)上，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，這兒的“觀”就是“親自體會(huì)”，它包含看、聽兩項(xiàng)內(nèi)容;而“察”就是“思考”，就是動(dòng)腦筋“想”，想一想“是什么？”“為什么？”所以在觀察過程中也應(yīng)當(dāng)從易到難，由簡單到復(fù)雜的過程，老師可以帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^察大自然，看看自然界的山河湖泊，看看自然界的風(fēng)云日月。還可以組織學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，進(jìn)行有益而有趣味的游戲或其他活動(dòng)，然后讓大家寫寫這些內(nèi)容。

隨著語文學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生活動(dòng)能力的增強(qiáng)，觀察范圍也可以日益擴(kuò)大些。由自己到同學(xué)，由本班到全校，從校內(nèi)到校外，從家庭到社會(huì)。觀察的對(duì)象可以由比較固定的小動(dòng)物，慢慢地到變動(dòng)中的人和事。

3.創(chuàng)造條件，開闊眼界

為了培養(yǎng)寫作興趣，提供寫作材料，在前兩者的基礎(chǔ)上，我們還要為他們創(chuàng)造有利于寫作的客觀條件，開闊他們的視野。

我們最常見的，也便于組織進(jìn)行的是帶領(lǐng)孩子們“登山”、“游戲”、“參觀”。這是創(chuàng)造“動(dòng)”中能“寫”的環(huán)境，而且這些活動(dòng)都可以在老師共同參與組織下進(jìn)行的。還有兩種方法是在班級(jí)中設(shè)立“生物角”和“讀書角”，在這兩個(gè)“角”中，我們在“生物角”放上一些美麗的鮮花，可愛的小草，養(yǎng)上幾條活潑的金魚，讓他們盡情地不止一次地觀察;我們在“讀書角”放上一些小朋友愛讀的畫報(bào)、報(bào)紙、淺近的圖書，讓他們利用課余時(shí)間任意瀏覽、閱讀，從中汲取豐富的營養(yǎng)。這是創(chuàng)造“靜”的環(huán)境，培養(yǎng)孩子的觀察力。

此外，我們還可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用雙休日或者課外時(shí)間捕捉寫作材料。如讓孩子們在“游戲”后寫出游記式的日記。在看電視中寫些有關(guān)的內(nèi)容，在讀書中寫出自己的一些心得體會(huì)來。

總之，凡是能夠有益于學(xué)生開拓視野的場合，就不要錯(cuò)過大好時(shí)機(jī)，積極誘發(fā)大家掌握寫作中所需的必要內(nèi)容。

4.積極鼓勵(lì)，珍惜成果

在寫作教學(xué)上，通過“周記”式的過渡方法，我們必須珍惜他們的勞動(dòng)成果，不斷地予以鼓勵(lì)、啟發(fā)，決不可潑冷水。因此周記是不必打分?jǐn)?shù)的，只以各自的基礎(chǔ)為依據(jù)進(jìn)行愉快的師生交流。

當(dāng)我們看到一個(gè)好的句子，一個(gè)好的詞語，哪怕一個(gè)小小的優(yōu)點(diǎn)都要加以稱贊。在盡可能的條件下，老師要認(rèn)真閱讀每一篇周記。必要時(shí)，寫鼓勵(lì)性的詞語，告訴他們進(jìn)步不小。

要建立周評(píng)制度和展覽制度，每星期講評(píng)一次，把好的作文展覽出來，使他們獲得成功的喜悅。

5.學(xué)用結(jié)合，步調(diào)一致

在學(xué)寫周記中，我們是根據(jù)循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行的。其間，還應(yīng)貫穿一條紅線。那就是學(xué)用結(jié)合，步調(diào)一致。這就是說，我們把語文課、思想品德課和科學(xué)課等的有關(guān)知識(shí)，相互結(jié)合起來，貫徹在日常學(xué)習(xí)生活中。這兒有三種有機(jī)的結(jié)合，能幫助孩子提高寫作水平。其一，是詞語運(yùn)用方面的，同學(xué)們往往在學(xué)了一個(gè)新詞語之后，喜滋滋地應(yīng)用到自己的周記中去。其二，是知識(shí)方面的，如我們告訴孩子，青蛙是怎樣成長的，有什么作用，他們就結(jié)合于自己的生活之中，勸說一年級(jí)同學(xué)把捉來的小蝌蚪全放到稻田里去了。又如學(xué)過《一粒種子》知道種子發(fā)芽需要溫度、空氣和水分，他們就自己試驗(yàn)，通過實(shí)踐，經(jīng)過觀察，寫出了好的周記。其三，是思想道德方面的，他們能夠把思想品德及語文中有關(guān)先進(jìn)人物的內(nèi)容融化在自己的日常生活中去，從而寫出不少佳作。

綜上所述，我在這三十多年的教學(xué)實(shí)踐中，確實(shí)體會(huì)到了許多好的方法，大家不妨一試。