高中語文閱讀教學有效性的提升策略分析

加娜爾?阿巴斯

摘要：伴隨著新課改的逐步深入，如何提升學生的語文綜合素養(yǎng)成為高中語文教學的關鍵所在，閱讀作為高中語文課堂教學中極為重要的組成部分，與提升學生的語文綜合能力具有密切關聯(lián)。為此，在高中語文閱讀教學中，教師要在情感及思維上給予學生適當?shù)囊龑?，增進學生對閱讀內(nèi)容的理解，深化學生的感悟及思考，從而提升學生的批判思維，增強學生在閱讀過程中的創(chuàng)造性及自主性，為學生后續(xù)學習及發(fā)展奠定堅實的基礎。本文將探討如何有效提升高中語文閱讀教學有效性的策略。

關鍵詞：高中語文;閱讀教學;有效性;提升策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0031-01

前言

在高中語文教學活動中，閱讀是其中極為重要的組成部分，與高中語文教學質(zhì)量具有直接關聯(lián)。在我國新課改逐步深入的背景下，要推進高中語文閱讀教學有效性全面發(fā)展，針對高中語文閱讀教學現(xiàn)狀進行全面分析，提出有效優(yōu)化高中語文閱讀教學的策略，從而切實提升高中語文閱讀教學質(zhì)量。

1.科學運用多元化閱讀教學方式

在學習活動中，興趣往往是影響學生學習質(zhì)量及效率的關鍵因素，不少學習活動的開展離不開興趣的趨勢，而通過調(diào)動學生的學習興趣，有助于提升學生的學習質(zhì)量，與基于外界硬性規(guī)定下的學習質(zhì)量具有極大的區(qū)別。在高中階段，學生的學習壓力及任務明顯增多，通過運用科學適宜的閱讀教學方式，有助于提升學生的閱讀興趣，調(diào)動學生在閱讀教學活動中的積極性及主動性，有助于提升學生的閱讀能力，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學生語文綜合能力的目標。為此，在高中語文閱讀教學中，教師要秉承實事求是的原則，在分析學生實際情況后，選擇科學適宜的閱讀教學方式，以提升學生參與語文閱讀活動的積極性。如在學習《雨巷》這篇課文時，教師可以圍繞著教學任務，構(gòu)建適宜的教學情境，以渲染整個教學氛圍，增進學生對文章內(nèi)容及意境的理解，并組織學生對文章內(nèi)容進行大聲朗讀，通過朗讀的方式，讓學生進一步領略文章所傳達出的思想情感。通過結(jié)合實際情況采取適宜的教學方式，有助于增強閱讀教學的有效性。

2.合理運用小組合作學習方式

在傳統(tǒng)高職語文閱讀教學模式中，一般以教師作為課堂教學的主體，整個教學活動進行下來，主要以教師主動輸出、學生被動接受的方式開展。在這種教學模式下，學生在課堂教學中的主體地位未能充分彰顯，不利于培養(yǎng)學生的閱讀能力。為此，在高中語文閱讀教學中，教師要尊重學生的個體差異，對于學生提出的不同見解及看法，不能片面否定或批判，應貫徹以學生為主體的教學理念，鼓勵學生提出不同看法及見解，從而推進高中語文閱讀教學模式的創(chuàng)新，合理運用小組合作學習方式，彰顯教學活動的整體性，并基于學生學習能力及特點等要素，科學劃分學習小組，讓學生在學習小組內(nèi)看著交流合作。在高中語文閱讀教學活動中，教師可以依據(jù)閱讀教學內(nèi)容，設置相應的問題，讓學生以小組為單位進行討論，并仔細觀察學生在閱讀教學活動中的表現(xiàn)，給予學生適當?shù)囊龑Ъ拜o助，推進小組討論順利開展，并讓各個小組對討論結(jié)果進行總結(jié)后在班級內(nèi)展示。為調(diào)動學生在小組合作中的積極性，教師可以隨機抽選學生回答問題，并由其他成員進行補充。在學習《沁園春·長沙》這一內(nèi)容時，教師可以在教學目標的指導下，讓學生分析在這首詩中作者描繪了怎樣的形象以及這首詩具有什么特點，在小組討論結(jié)束后讓學生在班級內(nèi)分享各組討論結(jié)果，教師要根據(jù)學生的討論結(jié)果給予相應的評價，以深化學生的閱讀學習活動，切實提升高中語文閱讀的有效性。

3.有效拓展學生的語文閱讀內(nèi)容

在高中語文閱讀教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，適當拓展閱讀教學內(nèi)容，不僅僅局限于高中語文教材，以滿足當前人才培養(yǎng)目標。為推進高中語文閱讀教學有效性的提升，教師要注重提升學生的閱讀量，有效突破語文教材的局限，結(jié)合學生的閱讀興趣等要素，適當拓展學生的課外閱讀內(nèi)容，以豐富學生的文學知識積累，提升學生的閱讀量，擴寬學生的知識面，為提升學生的綜合能力奠定基礎。教師可以給學生推薦閱讀書單，如經(jīng)典名著、現(xiàn)代著作等。由于課堂教學時間有限，教師要組織學生開展課外閱讀活動，讓學生利用課余時間自主完成閱讀活動，在培養(yǎng)學生自主學習能力的同時，提升學生對閱讀內(nèi)容的理解及感悟，并布置完成讀后感、讀書筆記等學習任務，讓學生在閱讀過程中思考和分析，以增強學生的閱讀能力及創(chuàng)新思維。另外，由于高中生的學習壓力及任務較重，故而教師在推進閱讀書目時，要注重篩選閱讀內(nèi)容的質(zhì)量，鼓勵學生多多閱讀優(yōu)質(zhì)書籍及讀物，有效提升閱讀內(nèi)容的針對性，傳授給學生科學有效的閱讀技巧，以提升學生的閱讀質(zhì)量，提升學生參與閱讀的積極性，讓學生不再將閱讀視為強制性任務，從而促進高中語文閱讀有效性的提升。

總結(jié)

在我國教育體系中，語文學科是其中極為重要的基礎性學科，旨在豐富學生的文學積累，增強學生的文學素養(yǎng)，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在高中語文教學活動中，教師不能片面關注學生的語文學習成績，而要著眼于全局，注重培養(yǎng)學生的語文綜合能力，在語文教學活動中引導學生樹立正確的人生觀及價值觀，從而促進學生健康成長。

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