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      情趣教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的運用分析

      2019-10-21 07:47:43童世斌
      寫真地理 2019年17期
      關(guān)鍵詞:情趣教學(xué)體育課堂小學(xué)

      童世斌

      摘要:體育教學(xué)工作者要根據(jù)學(xué)生、學(xué)校環(huán)境等實際情況,創(chuàng)新教學(xué)方法,將“情趣”帶入體育課堂,使課堂變得新穎,讓學(xué)生在樂趣中掌握運動技能,強身健體。

      關(guān)鍵詞:情趣教學(xué); 小學(xué); 體育課堂

      一、選題依據(jù)

      體育與健康教學(xué)課程是義務(wù)教育階段必不可少的一門課程,傳統(tǒng)的體育課堂是以教師灌輸知識為主,主要通過講解、示范、糾錯等方式直接將要學(xué)的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生,如教師在教授腳內(nèi)側(cè)傳接球時,傳統(tǒng)的教學(xué)模式會先將正確的擊球部位告訴學(xué)生,再示范擊球方式為大腿帶動小腿依次發(fā)力。這種課堂的核心是教師,主角為教師,學(xué)生接受知識比較被動,對所學(xué)知識的掌握程度不是很高。

      “興趣是最好的老師”,在素質(zhì)教育不斷被普及的當下,強化學(xué)生在課堂中的主體地位顯得格外重要,將學(xué)生置于課堂的主體地位,能夠更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的集體主義,促進學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

      二、實際運用

      情趣教學(xué)在體育教學(xué)中主要體現(xiàn)在教師授課時教學(xué)語言的情趣,教學(xué)方法和組織形式的多樣性,教師教學(xué)節(jié)奏的控制,師生互動的形式等等,在體育課堂的實際教學(xué)中,教學(xué)方法和語言組織對學(xué)生掌握所學(xué)知識內(nèi)容有著極其重要的作用。教學(xué)方法的新穎和語言的趣味性能夠使學(xué)生產(chǎn)生對知識的興趣,主動參與到學(xué)習中,逐漸成為課堂教學(xué)中的主體。以一年級跳遠教材為例,傳統(tǒng)的教學(xué)手段為:將跳遠這項技術(shù)動作分解成擺、蹬、跳、落地緩沖,組織形式一般為四列橫隊,教師先示范擺臂動作,要求學(xué)生模仿教師動作,教師糾正學(xué)生錯誤動作,待大部分學(xué)生掌握擺臂動作后加上腿部蹬、跳、緩沖的內(nèi)容,課堂主體為教師,教師起到的作用為將知識灌輸給學(xué)生,學(xué)生被動的接受知識,一年級學(xué)生具有模仿能力強、好奇心強,但興趣持續(xù)時間短的特點,傳統(tǒng)的教學(xué)方法僅僅能夠?qū)W(xué)生的注意力集中在教師身上十幾分鐘左右,一旦外界有較強烈的干擾,學(xué)生就會注意力分散。

      但若是學(xué)生處在一個自己較感興趣的情境中,那么,注意力集中持久性就會較長一些。還是以一年級跳遠教材為例,在介紹上課內(nèi)容時不直接點明上課內(nèi)容為跳遠,而是將學(xué)生“化妝”成小白兔,介紹時要求各個小白兔帶領(lǐng)老師一起找到春天。一,學(xué)生有了屬于自己的角色設(shè)定,激發(fā)了學(xué)生的體驗熱情。二,學(xué)生變成了課堂的主體,是學(xué)生帶領(lǐng)老師,而不是傳統(tǒng)的老師帶領(lǐng)學(xué)生。三,學(xué)生的課堂有了特定的情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓課堂不僅僅是一個傳授知識的載體,更是一個促進學(xué)生全面發(fā)展的舞臺。教師將跳遠的技術(shù)動作穿插在“小白兔找春天”的情境中,在場地上擺放不同的標志,跳至不同標志,拿到對應(yīng)的貼畫紙后才能夠順利的找到“春天”。在學(xué)生跳至不同標志物過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)擺臂動作的重要性,使學(xué)生更好的掌握擺臂動作,教師在教學(xué)過程中主要作用是引導(dǎo)和糾正學(xué)生錯誤動作,課堂的主體依舊是學(xué)生,學(xué)生在有趣味的課堂中學(xué)習并掌握知識,不僅讓學(xué)生學(xué)會相應(yīng)的技術(shù)動作,更讓學(xué)生體會到體育課堂的魅力。

      體育課堂較一般學(xué)科課堂另一點不同之處在于體育課授課內(nèi)容多樣性,除了簡單的技術(shù)動作之外,還有一些最基本的理論知識,包括一些基本的體育與健康常識、衛(wèi)生保健知識與方法、各項運動項目的基本知識和比賽規(guī)則等等,以六年級學(xué)生學(xué)習籃球基本比賽規(guī)則為例,六年級學(xué)生已具有一定的學(xué)習能力,開始喜歡挑戰(zhàn)具有一定難度的新鮮事物,但仍需要教師的引導(dǎo)才能夠完全理解教學(xué)內(nèi)容。教師向?qū)W生介紹走步、二次運球、翻腕等最基本的規(guī)則時,可采用教學(xué)比賽的形式,向?qū)W生介紹基本的規(guī)則,挑出班級籃球運球、投籃技術(shù)較好的學(xué)生進行對抗比賽,剩下同學(xué)做觀眾,教師扮演裁判的角色,學(xué)生比賽過程中犯規(guī)時及時吹停,向?qū)W生講解犯規(guī)動作和判罰方法,使學(xué)生更加直觀的看到犯規(guī)動作,并盡量避免犯規(guī)動作。待班級大部分學(xué)生理解這些基本規(guī)則后,教師可將學(xué)生分組,給每個學(xué)生參加教學(xué)比賽和吹裁判的機會,掌握和鞏固所學(xué)知識。教學(xué)比賽不僅僅可以檢驗學(xué)生對技術(shù)動作、基本規(guī)則的掌握程度,還能夠培養(yǎng)學(xué)生互相合作的能力,增強學(xué)生的集體榮譽感,學(xué)會尊重對手,尊重裁判,使學(xué)生感受到體育活動和比賽中的樂趣,獲得成功的體驗。

      體育與健康課程與其他課程相比,環(huán)境的開放性是體育課的獨特之處。體育教學(xué)大多在室外進行,大部分學(xué)生都比較喜歡體育與健康課程,因為體育課對成績的要求相對于其他主課來說較低,且大部分學(xué)生能夠達到教師的要求。但有部分體育項目是學(xué)生較為懼怕和抵觸的,如:耐久跑。耐久跑主要發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì),不僅僅要求學(xué)生有一定的身體素質(zhì),更多的是要求學(xué)生有艱苦奮斗的意志力,耐久跑中獨特的“極點”現(xiàn)象可以展現(xiàn)出學(xué)生的意志力水平。耐久跑本身的枯燥性加上學(xué)生意志力的缺乏,促使教師不斷地將“耐久跑”教學(xué)內(nèi)容變得多樣、有趣,教師更新教學(xué)手段、改進組織形式,賦予耐久跑新的活力。常見的耐久跑練習方式就是讓學(xué)生不停歇的跑,不同距離不同練習次數(shù),加上簡潔的器材進行輔助,如接力棒、小紅旗、標志物等等。教師可利用常見的器材與場地,創(chuàng)新練習方式,如:接力棒的使用,10-15人為一小組成一路縱隊跑動,排頭持接力棒領(lǐng)跑,將接力棒依次傳到排尾,排尾同學(xué)接到接力棒后超越所有同學(xué)變成排頭,以此類推。一般教師分組時會采用隨機分組的方式,解決學(xué)生個體差異問題,教師在給學(xué)生分組時,根據(jù)學(xué)生性別差異或者體能差異,將身體素質(zhì)相近的學(xué)生分為一組,這樣能夠照顧到在耐久跑方面較為弱勢的學(xué)生。除此之外,教師可在場地布置上進行改進,在跑到內(nèi)側(cè)放置相應(yīng)的標志物,讓學(xué)生跑到相應(yīng)標志物后再進行追逐超越,使學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到觀察標志物上,從而減輕耐久跑練習過程中帶來的不適感。

      體育與健康課程教學(xué)組織形式的變化多樣,教學(xué)環(huán)境的開放性,運動技能學(xué)習的重要性,承受身心負荷的雙重性,人際關(guān)系的多邊性等特點要求體育教學(xué)工作者在教學(xué)過程中不斷探索新的教學(xué)方法和組織形式,將新的活力注入體育課堂,使體育課堂有情趣。情趣教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和鍛煉的能力,逐漸養(yǎng)成體育鍛煉的習慣,形成終身體育意識,對實現(xiàn)體育與健康課程目標有著極大的促進作用。

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