探究如何激發(fā)興趣讓高中數(shù)學教學走出誤區(qū)

鄧奇志

摘 ?要：高中是學生學習一個過渡的階段，也是學生思想獨立的叛逆時期。對于一部分的高中生而言，尤其是女生，數(shù)學是他們的弱勢且枯燥乏味的一門科。在新的教育背景下，要激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，引導他們走出數(shù)學桎梏。采用科學合理的教學手段，讓學生們喜歡數(shù)學，主動學習數(shù)學，以分析問題解決問題為樂趣。學校教師要對數(shù)學這門學科有足夠的重視，不斷提高學生所需的邏輯思維能力、抽象思維能力以及綜合能力。興趣是學習數(shù)學最好的教師。

關鍵詞：興趣;高中數(shù)學;誤區(qū);方法

引言：

從小學到高中，數(shù)學學科是一門連貫的科目。許多高中生由于小學或初中低年級的基礎薄弱，因此導致上課理解不到位，失去對數(shù)學的信心與興趣，存在畏懼心態(tài)，課下也不會復習，因此陷入一個死循環(huán)。學生在學習基礎解題公式時，只記憶得出的結果，并不知道公式是怎么推導出來的，之后也并不會具體運用。還有的學生本身邏輯思維能力偏弱，想象力也缺乏，對許多問題理解不到，阻礙了他們使用數(shù)學工具解決問題。在實際的數(shù)學教學中，有各色各樣的學生，每個人的側重點和理解思維都有差異。教師在實際的教學過程中，要依據(jù)不同學生存在的不同問題，采用適當?shù)慕虒W方法，加強學生對數(shù)學這門學科的理解，學好數(shù)學。

一、高中數(shù)學教學現(xiàn)狀

目前在許多高中，衡量一個學校教育好壞的關鍵是這個學校的教育水平，教育水平的衡量是學生的成績。學校教師教育的目的是為了提高學生的分數(shù)，為了應付高考。，數(shù)學這門學科實際運用并不多，學生教師家長只是認為它是參加高考的工具，別無他用。學校忽略了對學習數(shù)學意義的教育，抱著提升分數(shù)的目的教育學生，學生自然沒辦法投入興趣。學習數(shù)學本身就是一件枯燥的事情，教師很少花心思在這門課上，上課方式是傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學。在枯燥乏味的課堂，學生態(tài)度容易不端正，注意力容易跑偏，導致數(shù)學學習越來越差^[1]。數(shù)學體系龐大，知識點復雜，學生的優(yōu)劣勢都有差別，基礎知識薄弱也有異同，跟不上課堂的腳步，教師不能及時覺察，使學生無法融入數(shù)學課堂。

二、高中數(shù)學教學策略

（一）營造輕松的課堂氣氛

高中的教學是緊鑼密鼓的，可能學生上節(jié)的課堂任務還沒完成，學生就要從一堂課跳轉到另一堂課，容易出現(xiàn)頭腦混沌，注意力不容易集中的現(xiàn)象。教師要幫助學生從混沌狀態(tài)抽離出來，烘托一個輕松的氣氛，讓注意力集中到本節(jié)課中。比如課前講一個笑話、一個小故事，或者和學生做個小游戲，數(shù)學教師要注意培養(yǎng)自己幽默的性格。數(shù)學本身就是一些學生難以理解的抽象圖形，學生會覺得枯燥。教師要注意改變自己的教學方式，利用多媒體、聲音圖片、視頻等多種能調(diào)動學生感官的方式進行教授，也可以帶領學生做一些有趣的小實驗，抓住學生的注意力。輕松多樣化的學習氛圍更容易使學生融入到課堂學習中。

（二）關愛學生，形成師生合作的良好關系

教師除了課上和學生進行正常的課堂互動溝通，課下也要和學生及時的交流討論。教師要能覺察體會到學生理解的難點和一些微妙的學習狀態(tài)的心理變化，比如問：這個問題懂了嗎？有的同學是真的懂，有的同學好勝心強，一知半解還要不懂裝懂。課間休息是一個輕松的狀態(tài)，教師要多走近學生，詢問學生本節(jié)課難點、課程快慢以及學習進度等問題，要根據(jù)學生具體掌握情況進行合理的教學設計，及時調(diào)整教學進度和課程教授方案。教師要關愛學生，多去幫助數(shù)學弱勢的學生。針對個別學生不懂的地方，教師要進行耐心的講解，盡量做到因材施教。學生對老師的信任感增強以后，有助于培養(yǎng)學生不懂就問的學習方法。這樣老師對學生的了解就更深刻了，學生學習數(shù)學的熱情也會提高。

（三）聯(lián)系生活，激發(fā)學生興趣

數(shù)學是偏難的一門學科，很多同學都抱有恐懼心理，進而情緒低落，產(chǎn)生抵觸情緒。教師在實際的教學過程中，要多多反思，多多總結。但是總是會出現(xiàn)教師只是教學生，學生不肯學的心理狀況^[2]。在教學過程，要讓學生都參與到學習的過程中來，減少學生對數(shù)學的抵觸情緒，盡量讓課堂顯得輕松有趣，讓數(shù)學給人平易近人的感覺。比如教師講概率這一課時，可以以一個生活化的情景導入，拋硬幣或者概率中獎的實際問題。讓學生們意識到，數(shù)學源于生活，可以指導生活，解決生活中存在的問題。促進學生在實際生活中多多運用數(shù)學工具來解決問題。

（四）鼓勵學生創(chuàng)新解題思路

在解決數(shù)學問題的過程中，會用到多種解題思路和方法。教師要多鼓勵學生發(fā)現(xiàn)有價值的問題，并運用不同的思維模式解決問題。培養(yǎng)學生創(chuàng)新性靈活運用能力，轉變解題思路，運用不同的解題方式，提高學生的創(chuàng)新性意識和創(chuàng)新性能力。

三、結束語

高中數(shù)學教學要根據(jù)實際學生學習的實際情況制定合理有效的學習方案，目的在于激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，規(guī)避教學誤區(qū)。本篇主要從創(chuàng)造輕松活躍的課堂氣氛，形成良好的師生關系，聯(lián)系生活實際教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性解題思維等來幫助激發(fā)學生學習興趣，走出誤區(qū)，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]胡碩.激發(fā)興趣走出誤區(qū)——綜合高中數(shù)學教學探索[J].文理導航旬刊，2017（2）：16-16.

[2]曹雪梅.激發(fā)興趣，走出誤區(qū)[J].高考，2018（22）.