初中物理趣味教學有效研究

譚建安

摘 ?要：初中階段學生的學習態(tài)度以及學習心理都會發(fā)生巨大轉變，復雜的課程體系很容易讓學生產生消極的學習態(tài)度。因此在課程的教學中要培養(yǎng)學生足夠的學習興趣，能夠有意識參與課程學習。本文針對初中物理趣味教學為研究背景，客觀闡述初中物理趣味教學的現(xiàn)實意義，立足于新課標的創(chuàng)新視角，結合學生物理學習的需求，對初中物理趣味教學進行探索和嘗試，以此來更好地轉變初中物理的教學思路，提高初中生對于物理課程的學習興趣。

關鍵詞：初中物理;趣味教學;實施對策

引言：

物理作為一門自然理論與實驗相結合的綜合性科目，對于學生的生活實踐具有重要的意義。物理知識要廣泛用于當前的各個行業(yè)和領域當中，科學學習物理是培養(yǎng)物理學習思維能力、奠定物理學習基礎的關鍵。初中物理的教學還要以學生興趣為出發(fā)點，營造趣味性的課堂環(huán)境，提高初中物理課程對學生的吸引力。探索和實踐初中物理趣味性教學，也是新課改下初中物理的重要教學目標。在教學過程中教師要創(chuàng)新模式和理念，提升初中物理教學的靈活性。

一、初中物理趣味性教學的現(xiàn)實意義

（一）吸引學生關注，提高學生學習興趣

初中物理的知識體系比較復雜，在學習過程中很多概念性的內容都很難去理解，讓很多學生在初中物理的學習中面臨諸多困難，物理成績提升緩慢，這讓很多學生都喪失了初中物理學習的自信心和學習興趣。傳統(tǒng)物理教學模式顯然已經無法對學生產生一定的吸引力，創(chuàng)新教學方法開展初中物理趣味性教學，能夠進一步提高學生對于初中物理課程的關注，培養(yǎng)學生對初中物理知識實驗的學習興趣。這會驅動學生積極主動地探索初中物理的知識，將被動化主動地參與課程學習。這不僅有助于提高學生初中物理學習的效率，同時也會在根本上提升初中物理的教學層次。

（二）新課標初中物理改革的重要方式

在當前的社會發(fā)展以及教育環(huán)境下，受當前技術以及互聯(lián)網因素的影響，中國教育體制機制也出現(xiàn)了變革。新課標的教學思想要求初中物理要積極做好改革和創(chuàng)新工作，改善目前初中物理的教學局面。而通過對初中物理趣味性教學的探索，讓傳統(tǒng)的物理課堂模式發(fā)生變化，初中物理的課堂氣氛以及環(huán)境等也得到改善，有效實現(xiàn)了新課標初中物理教學改革的目標，讓初中物理的教學更加凸顯出時代特征。

二、初中物理趣味教學的對策和思路探究

（一）整合生活元素，拓展初中物理課堂素材

初中物理單純依靠課本上的內容，很難滿足學生物理知識體系的需求，也無法讓學生產生物理學習的興趣。因此在初中物理趣味性教學中還需要積極整合生活化元素，來進一步拓展初中物理課堂的素材。首先，利用生活中常見的物理現(xiàn)象融入到課程體系當中，讓學生能夠真正的理解初中物理知識與生活之間的內在聯(lián)系，讓學生通過自身的親身體驗和感知來形成對初中物理知識的深刻理解。例如：讓學生通過觀察鞋底的花紋以及車輪胎上的紋路等，來了解初中物理知識的摩擦力內容;通過生活現(xiàn)象觀察和探究，來了解摩擦力具體的應用途徑。其次，也可以讓學生觀察生活中的自然物理現(xiàn)象，例如：水蒸氣以及冬季霧凇的形成等，讓學生進一步了解初中物理中汽華與凝華的原理，能夠用物理的知識點和邏輯來思考和解決生活中的物理問題。通過讓學生自主探究物理知識和現(xiàn)象，形成對物理系統(tǒng)的了解，這對于學生學習物理具有重要幫助。

（二）利用物理實驗，實現(xiàn)物理課堂趣味性教學

初中物理的知識不僅僅是教材當中的概念性內容，同時還涉及到多元化的物理實驗，新課標的教學要求，讓初中物理將理論教學與實驗教學深入整合，物理課程的教學中要貫穿一系列的實驗教學。因此，要想實現(xiàn)物理趣味性教學可以利用物理實驗，要營造趣味性的課堂環(huán)境。首先，讓學生們親自動手參與簡單的物理實驗，在實驗中觀察物理現(xiàn)象，并做好記錄和總結，通過實驗中的親身體驗以及內容的了解，會進一步提高學生對物理實驗探究的興趣，以直觀的方式增強學生物理知識概念性內容的理解。其次，在物理實驗中關注教師的引導，對于物理實驗器材的使用以及實驗流程都要提供科學的指導和規(guī)范。同時也要關注物理實驗當中的安全性因素。很多復雜的物理實驗當中存在著一定安全風險，教師要做好物理實驗安全保障工作。

（三）利用幽默詼諧的語言構建趣味課堂

初中物理課程教學在很大程度上都受教師主體因素影響，在打造初中物理趣味性課堂的教學中，物理教師要積極創(chuàng)新教學理念以及初中物理的教學形式，在課堂上可以利用幽默詼諧的語言來創(chuàng)新教學風格，吸引學生的關注，這不僅可以調動初中物理課堂的學習氣氛，同時對于教師來說也是一種改變。另外在課堂教學中教師可以穿插一定的物理故事，其中滲透相應的物理知識點，提高學生對于初中物理的接受度。這種詼諧幽默的教學風格會拉近師生的距離，營造一種趣味積極的物理課堂氛圍。

結束語：

綜合上面針對初中物理趣味性教學的研究和分析，初中物理趣味性教學要改變課程的教學方式，拓展物理課堂的素材，利用生活素材以及物理小實驗等來進一步完善初中物理的教學內容和形式。對于物理教師來說這是巨大的挑戰(zhàn)，因此對于初中物理趣味性教學還應做好系統(tǒng)全面的規(guī)劃。

參考文獻：

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