淺析提高小學(xué)高年級體育教學(xué)的有效性

楊萬新

摘 ?要：本次論文圍繞著小學(xué)高年級的體育課堂展開了相應(yīng)的論述，分析了當(dāng)前構(gòu)建高校體育課堂的問題所在，并且提出了具體的教學(xué)策略。認(rèn)為首先需要做到構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，其次需要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育原則并實(shí)現(xiàn)因材施教，最后還需要通過分層的評價(jià)機(jī)制構(gòu)建學(xué)生信息。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;師生關(guān)系;教學(xué);高效

效率不高一直是困擾著各級教師的一個(gè)重要問題，教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的裂縫似乎越來越大。這一點(diǎn)在小學(xué)高年級的體育教學(xué)活動當(dāng)中，同樣得到了體現(xiàn)。進(jìn)入到高年級以后，體育運(yùn)動的知識量和訓(xùn)練量都得到了明顯的提升，而這也令很多學(xué)生感到吃不消，甚至感到壓力倍增。在被迫的形式之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，其效率自然也就難以提升了。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)真正高效的課堂環(huán)境是離不開和諧師生關(guān)系作為鋪墊的。甚至可以說，只有當(dāng)師生之間達(dá)到了一種和諧且相互尊重的平等狀態(tài)，才可以真正令每一名學(xué)生敞開心扉，被教師的人格魅力所感染，從而愛屋及烏地也熱愛上這門學(xué)科。而每一名教師也只有充分的去關(guān)心關(guān)愛和尊重每一名學(xué)生，才能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中把學(xué)生看作是獨(dú)立的人，從而采取個(gè)性化的教學(xué)策略，令學(xué)生享受到最適合自己的體育訓(xùn)練計(jì)劃和體育運(yùn)動模式。

所以筆者建議，在當(dāng)前的小學(xué)體育課堂當(dāng)中，如果想要打造高校教學(xué)計(jì)劃的話，那么首先需要考慮到師生關(guān)系的和諧化發(fā)展。教師面對學(xué)生時(shí)要充分尊重并且平等對待資優(yōu)生和學(xué)困生，而學(xué)生在面對教師的時(shí)候也需要用一顆尊重之心去對待。而在一些體育運(yùn)動和體育訓(xùn)練當(dāng)中，教師不能夠總是以一種旁觀者的狀態(tài)在旁邊做出指導(dǎo)，而是需要融入到學(xué)生當(dāng)中去和學(xué)生共同訓(xùn)練，共同完成一些比賽項(xiàng)目，這樣師生關(guān)系才能夠真正達(dá)到亦師亦友。

二、堅(jiān)持學(xué)生本位制，采取因材施教的教育原則

在當(dāng)前的小學(xué)體育課堂當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)意識到新課改以后所提出的兩大要求就在于堅(jiān)持因材施教的基本原則，并且堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，所以教師也需要在日常的體育活動當(dāng)中深入貫徹這兩方面的教育原則。

一方面，教師要堅(jiān)持學(xué)生本位制的教育原則。舉例來說，在進(jìn)入到小學(xué)五年級以后，必然要學(xué)習(xí)到蹲跳起這部分的體育知識，此時(shí)教師在是為學(xué)生設(shè)計(jì)運(yùn)動計(jì)劃的時(shí)候，要采取量身定制的辦法，根據(jù)本班級內(nèi)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行分層教學(xué)，劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，根據(jù)小組內(nèi)成員的基本情況和平均水平設(shè)置獨(dú)立的教育計(jì)劃。這個(gè)教育計(jì)劃要兼顧認(rèn)知目標(biāo)層面，也需要保證技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更需要強(qiáng)調(diào)情感目標(biāo)的達(dá)成。制定出這樣詳細(xì)的教育目標(biāo)計(jì)劃以后，通過更加科學(xué)的教育手段指導(dǎo)，幫助學(xué)生達(dá)成任務(wù)攻克蹲跳起這一體育教學(xué)難題，并掌握其基礎(chǔ)的精準(zhǔn)技術(shù)動作，鍛煉了學(xué)生們的身體協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)靈敏能力。

另一方面，教師在采取因材施教教育原則后，應(yīng)當(dāng)充分地考慮到學(xué)生們的興趣愛好所在，建議教體育課程的時(shí)間劃分為兩大部分。第一大部分就是基礎(chǔ)知識的教學(xué)，這主要是為了完成教育目標(biāo)和教學(xué)大綱當(dāng)中的種種要求。而另一部分則可以貼近大學(xué)階段以后的選修課，為學(xué)生投放不同的體育運(yùn)動項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。適合小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目有籃球、足球、羽毛球、排球，還有跳繩、踢毽子等。根據(jù)學(xué)生的自主意愿，鼓勵學(xué)生和其他同學(xué)結(jié)成小組，共同運(yùn)動、共同學(xué)習(xí)。以跳繩這一項(xiàng)目為例，教師可以首先引導(dǎo)選擇這一運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行單人跳繩的練習(xí)，看看誰跳的好，然后就將他選擇跳繩小組的組長。同時(shí)以小組為單位，鼓勵學(xué)生們大膽地對傳統(tǒng)的跳繩方式進(jìn)行創(chuàng)新和思考，令學(xué)生們能夠積極主動地參與其中。而這一環(huán)節(jié)內(nèi)，教師的參與同樣也是必不可少的，教師可以適當(dāng)性地展示一些花樣跳繩辦法，讓學(xué)生感受到體育這門學(xué)科的趣味性和創(chuàng)新性。最后，教師也可以通過一些音樂伴奏的投放，令學(xué)生隨著音樂伴奏進(jìn)行跳繩。

三、在評價(jià)中遵循分層教學(xué)的原則

在前期做好充足的準(zhǔn)備進(jìn)行科學(xué)的劃分，并在中期采取有效的手段實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)策略。這意味著整個(gè)教學(xué)活動的終結(jié)，目前小學(xué)體育教師也應(yīng)當(dāng)意識到評價(jià)在體育活動當(dāng)中的重要性。在評價(jià)環(huán)節(jié)中也需要遵循著分層教學(xué)的原則，針對不同層次、不同能力的學(xué)生，要采取不同的評價(jià)策略，而不是采取一刀切的方式，只通過學(xué)生的描述和體育運(yùn)動完成程度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，而是需要給予學(xué)生合理的發(fā)展空間，使之不斷接受到成功的愉悅情緒，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

舉例來說，針對一些本來就比較內(nèi)向自卑的學(xué)生，教師需要給予大量的表揚(yáng)性詞匯，對于他們?nèi)魏我淮蔚倪M(jìn)步和發(fā)展都需要用放大鏡去觀察，在點(diǎn)滴進(jìn)步當(dāng)中對其進(jìn)行鼓舞。只有這樣，才能夠使得原本自卑內(nèi)向的學(xué)生逐漸自信和熱情起來，令他們在品嘗成功喜悅的過程中感受到體育運(yùn)動的獨(dú)特魅力。而針對那些自尊心較強(qiáng)且體育運(yùn)動能力較好的學(xué)生，教師則可以采取一些競賽的方式，鼓勵這部分學(xué)生在互相競爭中共同進(jìn)步，用更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求去約束和督促學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

總的來說，在目前的小學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)著重去思考采取何種教學(xué)手段，豐富怎樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能夠使得每一名學(xué)生都積極主動地投身于體育訓(xùn)練當(dāng)中去，并感受到體育運(yùn)動的樂趣所在，從而完成自主學(xué)習(xí)，這樣的課堂效率才可獲得顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

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