基于小學(xué)體育跳繩教學(xué)中激勵教學(xué)法的應(yīng)用分析

陳杏苗

摘 ?要：激勵指的是進(jìn)一步開發(fā)人潛能與動機(jī)的一種方式，通過合理的鼓舞以及指導(dǎo)可以實現(xiàn)快速進(jìn)步的目標(biāo)。而在小學(xué)體育跳繩教學(xué)過程中，怎樣才能夠充分鼓勵學(xué)生進(jìn)步，并且提高學(xué)生的參與積極性，是目前老師們所重點(diǎn)關(guān)注的問題。根據(jù)相關(guān)調(diào)查得知，近些年我國多數(shù)小學(xué)生對于體育跳繩的積極性相對較低，而學(xué)生的運(yùn)動水平及意識也相對不足。本文主要分析了激勵教學(xué)法的作用，并提出了相關(guān)應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;跳繩教學(xué);激勵教學(xué)法

引言：

在新課改背景下，我國教育部門針對小學(xué)體育教學(xué)也提出了更高的要求。在這一條件下，老師需要進(jìn)一步明確體育跳繩教學(xué)的作用，同時利用各種教學(xué)方法來不斷提高體育跳繩教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而保證學(xué)生更加健康地成長。老師需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)中的問題與不足，并制定相關(guān)改善策略。而激勵教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)手段，在體育跳繩教學(xué)中有著顯著的效果，如今在體育教學(xué)中也獲得了廣泛的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步提高體育跳繩教學(xué)效果。

一、小學(xué)體育跳繩教學(xué)中激勵教學(xué)法的作用

在小學(xué)體育跳繩教學(xué)過程中，通過應(yīng)用激勵教學(xué)法，各方面都有著顯著的優(yōu)勢。第一，激勵教學(xué)法的應(yīng)用能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的跳繩水平，從而改善學(xué)生的身體素質(zhì)。老師通過引導(dǎo)學(xué)生參與跳繩活動，并鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生樹立自信心，能夠?qū)⒃締我坏奶K教學(xué)變得更加活躍，也使學(xué)生的態(tài)度變得更加積極。通過這種方式，可以實現(xiàn)小學(xué)體育跳繩教學(xué)的高效化，學(xué)生在參加跳繩活動的過程中，也能夠充分鍛煉身體，提高四肢協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)身體素質(zhì)。第二，老師合理地應(yīng)用激勵教學(xué)法可以幫助學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，并為之后的教學(xué)做好鋪墊。激勵教學(xué)法有著靈活的教學(xué)形式，因此學(xué)生可以在教學(xué)過程中充分發(fā)掘自身的潛力，最終多方面發(fā)展自身的體育能力。第三，激勵教學(xué)法在體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用也有利于構(gòu)建活躍且積極的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過激勵教學(xué)法，可以進(jìn)一步改善體育跳繩教學(xué)的氛圍，同時促進(jìn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動，讓學(xué)生能夠以更加良好的狀態(tài)投入到教學(xué)中。因此，在小學(xué)體育跳繩教學(xué)過程中應(yīng)用激勵教學(xué)法有著非常顯著的優(yōu)勢，而老師則需要重點(diǎn)關(guān)注及合理的應(yīng)用激勵教學(xué)法，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展^[1]。

二、小學(xué)體育跳繩教學(xué)中激勵教學(xué)法的具體應(yīng)用

（一）合理規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)

激勵教學(xué)法在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用有著非常顯著的作用，因此老師需要積極地將激勵教學(xué)法應(yīng)用到體育跳繩教學(xué)中。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的具體狀況和需求來規(guī)劃相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)為中心來設(shè)計教學(xué)方案，保證教學(xué)內(nèi)容的針對性和可行性。老師需要按照學(xué)生的身體素質(zhì)情況以及性格，還有校園中的一些教學(xué)設(shè)施等條件設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，并且設(shè)定相關(guān)的獎勵制度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以教學(xué)為重心，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和體育能力。比如在教學(xué)二段跳技巧之后，老師需要根據(jù)學(xué)生的掌握情況來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)提高學(xué)生的二段跳熟練度，進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量，以及確保之后的體育跳繩教學(xué)的穩(wěn)定進(jìn)行。

（二）進(jìn)一步明確激勵方法，提高學(xué)生參與積極性

激勵教學(xué)法的應(yīng)用需要重點(diǎn)遵循其明確性的原則，也就是說在體育跳繩教學(xué)開展前，老師便需要結(jié)合學(xué)生以及教學(xué)的具體情況設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)以及明確激勵方式，通過生動的語言以及動作等來激勵學(xué)生，提高學(xué)生對于跳繩活動的熱情。在開展體育跳繩教學(xué)過程中，老師需要提前明確教學(xué)具體內(nèi)容，比如學(xué)會三節(jié)個人跳，之后在教學(xué)期間需要重點(diǎn)贊揚(yáng)一些表現(xiàn)較為優(yōu)異的學(xué)生，提高受贊揚(yáng)學(xué)生的成就感和自信心，并且提高其他學(xué)生積極性，促使其他學(xué)生更加主動地參與到跳繩活動中^[2]。

（三）靈活設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，因材施教

在新課改背景下，尊重學(xué)生的教學(xué)地位及個體差異是老師們需要重點(diǎn)關(guān)注的。因此需要在教學(xué)過程中與學(xué)生們展開交流，充分了解學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生們的個體差異來因材施教，設(shè)計針對性的教學(xué)方案。由于小學(xué)階段學(xué)生正是身體快速發(fā)育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以在身體素質(zhì)方面的差異非常明顯。而若是體育教學(xué)較為隨意，那么學(xué)生們便可能會應(yīng)用不適宜的活動方式，難以提高身體素質(zhì)，甚至可能會發(fā)生危險。所以，老師需要了解學(xué)生們的身體素質(zhì)，在不危害學(xué)生身體的條件下開展體育教學(xué)。除此之外，還需要了解學(xué)生的性格差異。比如，針對一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生需要重點(diǎn)鼓勵相互之間的溝通，使得這些學(xué)生能夠在相互溝通過程中提高積極性以及體育能力，同時培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊協(xié)作意識。因此老師需要重點(diǎn)關(guān)注個性化的教學(xué)模式，讓學(xué)生們能夠獲得全面的提升。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)體育跳繩教學(xué)過程中，應(yīng)用激勵教學(xué)法可以有效推動教學(xué)的開展，并且進(jìn)一步幫助學(xué)生融入到體育教學(xué)中。所以，老師需要合理規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，以及應(yīng)用合理的激勵方法，設(shè)計針對性的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生健康地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]李樂鵬，崔鵬鶴. 激勵教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 才智，2016（18）：135-136.

[2]張澤松. 激勵教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 當(dāng)代體育科技，2018，8（02）：107+111.