教學(xué)永相長 探索無止盡

陳啟龍

摘 要：新課改的不斷深入，使得小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)越來越重要。作為一門操作性和實踐性非常強的課程，它與傳統(tǒng)的學(xué)科有著很大的不同，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的新策略和新模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、不斷探索的能力，使其能面對高速發(fā)展的信息技術(shù)，觸類旁通解決新問題；真正掌握和運用信息技術(shù)的能力，順應(yīng)社會發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息；信息技術(shù)；課堂教學(xué)

如何上好信息技術(shù)這門課，給廣大信息技術(shù)教師帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗，在新課改背景下，作為一名青年教師，下面我將談?wù)勗谛W(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中自己的幾點做法。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

這種方法是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺中進入主題。它的特點是：形象、直觀、容易調(diào)動學(xué)生的興趣。情境導(dǎo)入法是一種非常能引人入勝的方法。

如，四年級在剛開始學(xué)習(xí)制作演示文稿時，Office PPT軟件同學(xué)們是第一次接觸，演示文稿是什么，有什么用途，對于同學(xué)們來說幾乎是零，上來就講效果一定不會太好，為此我精心制作了課件。在宣布了學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，一提到演示文稿，同學(xué)們果然一臉茫然。于是我把自己精心制作的演示文稿課件，利用計算機網(wǎng)絡(luò)的廣播功能播放給同學(xué)們看。剛播出第一張演示頁，我就聽到了驚嘆聲，接下來我看到全班同學(xué)無不睜大眼睛，生怕錯過了似的緊盯屏幕。那美麗的背景、漂亮的字體、栩栩如生的動畫和優(yōu)美動聽的背景音樂使同學(xué)們深深陶醉了，不由自主地發(fā)出了驚嘆聲。演示結(jié)束后，我適時發(fā)言：“剛才的演示文稿好看嗎？你們想不想也來親手制作一個？”“想！”，我聽到了非常響亮、堅決的回答聲，這聲音使我震撼，因為這是我第一次從平時上課氣氛不是特別活躍的四〈2〉班同學(xué)的口中聽到如此響亮的聲音。我知道我這堂課的導(dǎo)入成功了，它成功地調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、活用教學(xué)形式，變抽象為形象

若詢問100名學(xué)生：“你喜歡上信息技術(shù)課嗎？”會有99人說“喜歡！”學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情，教師無論如何也不能讓他們把期望變失望，不管學(xué)生的“底子”是多么的參差不齊，教師都要積極調(diào)動學(xué)生的主動性，滿足學(xué)生的求知欲望。因此，選取最佳的教學(xué)形式，才能真正讓學(xué)生對每節(jié)課都有新鮮感。

在給低年級上計算機課是件非常困難的事，學(xué)生鍵盤上的字母不認識，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?，給計算機基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難。通過實踐，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫、配上音樂、設(shè)計新穎的導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

比如，教學(xué)《電腦的組成》一課時，計算機是由：鍵盤、鼠標器、主機、顯示器和打印機五個部分組成的，接著講：主機內(nèi)部除了有運算器外，還有一個“倉庫”又叫存儲器，一個“心臟”叫中央處理器，英文CPU。形象的比喻，把復(fù)雜、抽象的機械原理說得通俗易懂、簡單明了，學(xué)生一聽就懂，很快便學(xué)會了。

三、利用小組協(xié)作，互助共進學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，可以促進學(xué)生之間的溝通合作，提高教學(xué)效率。學(xué)生之間信息技術(shù)水平存在著較大的差異，有些同學(xué)以前很少接觸電腦，一些基本的操作方法都沒掌握，如果按照教材所講讓這些同學(xué)直接操作，效果一定不會理想。因此在新學(xué)期一開始，我就把學(xué)生分成若干小組，讓基礎(chǔ)稍差的這些學(xué)生與一些基礎(chǔ)比較好又樂于幫助同學(xué)的學(xué)生坐在一起。這樣，基礎(chǔ)較好的同學(xué)在完成操作后，也不會覺得無事可做，他們可以幫助這些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，使得這些同學(xué)盡可能在最段的時間內(nèi)掌握基本的操作。

四、設(shè)計分步任務(wù)，顧及學(xué)生個性差異

在課堂上，教師營造一個民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生欲在積極愉快的情境中探求新知，如果老師把一個較難、不符合學(xué)生心理與實際水平的任務(wù)拋給學(xué)生，極易破壞學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生知難而退。要體現(xiàn)教學(xué)的層次性，顧及學(xué)生的個體差異，關(guān)鍵在于了解學(xué)生，在學(xué)生的興趣愛好與課本內(nèi)容之間尋找切入點，制定符合學(xué)生心理與實際的學(xué)習(xí)總?cè)蝿?wù)，同時，根據(jù)總?cè)蝿?wù)分成若干學(xué)生易于理解掌握、循序漸進的子任務(wù)。在制定子任務(wù)時必須遵循各個子任務(wù)間的自然銜接。例如，《漂亮的風(fēng)車》一課中，我安排網(wǎng)上新聞及圖片在Word中編排的任務(wù)，我不能一開始就把這個任務(wù)拋給學(xué)生，這樣不符合學(xué)生的認知規(guī)律，學(xué)生不可能一下子把教師所講的各個小任務(wù)都記在心里，然后輕易完成。我把這個總?cè)蝿?wù)分成幾個小任務(wù)，首先請出示文字新聞與幾張有關(guān)文字新聞的圖片資料，讓學(xué)生學(xué)會圖片的插入，這個小任務(wù)大多都能完成。然后讓學(xué)生找找自己喜歡的新聞（包括文字與圖片），并在Word中進行混排。最后一個任務(wù)要求學(xué)生能根據(jù)新聞內(nèi)容在網(wǎng)上找到相應(yīng)的圖片新聞，并合理編排，這一要求較高，我在教學(xué)中不要求中下層次學(xué)生完成。

五、體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)信心

作為教師，不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強烈的求知欲望，更要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗，增強他們的學(xué)習(xí)信心。

在教學(xué)中，我們除了要引導(dǎo)學(xué)生順利完成任務(wù)，更重要的是還要為他們提供展示的舞臺，讓每個學(xué)生都能享受成功的喜悅，獲得成功的體驗，從而樹立學(xué)習(xí)的信心，為他們的自主學(xué)習(xí)奠定心理基礎(chǔ)。在信息技術(shù)課的教學(xué)中，我常適時地組織實踐操作、成果展示，以此誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識與行動。如，在學(xué)習(xí)畫圖軟件時，組織了計算機賀卡制作展評，使學(xué)生受到鼓勵，其創(chuàng)造的興趣得以延續(xù)。通過舉辦學(xué)生自制個人主頁比賽，大大激發(fā)了他們制作網(wǎng)頁的興趣，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有更加深刻的認識，進一步提高了他們的信息素養(yǎng)。成功的體驗會不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高其創(chuàng)新能力。

在實踐中，我深切感受到，靈活多樣的教學(xué)方法不僅可以活化課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以增進師生的感情，使教學(xué)過程簡單化，使課堂教學(xué)更有效，從而切實提高學(xué)生多方面的素質(zhì)。當(dāng)然，“教無定法”，隨著時代的發(fā)展、軟件的更新、教學(xué)對象的差異，教學(xué)改革將永無止境。

參考文獻：

[1] 李冰“論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來的新變化和對策”.《現(xiàn)代教育技術(shù)論文》[M].

[2] 葉子.“多元智能理論在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的改革嘗試”.《中國電腦教育報》[J].第37期.